2024-2025学年年高中政治 第三单元 发展社会主义民主政治 5.docxVIP

2024-2025学年年高中政治第三单元发展社会主义民主政治5.2始终坚持以人民为中说课稿新人教版必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过讲解“始终坚持以人民为中心”这一核心思想，引导学生理解社会主义民主政治的本质，认识到人民是国家的主人，提高学生的政治素养和社会责任感。通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在掌握理论知识的同时，培养分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生政治认同，使学生认识到人民民主专政的本质，增强对社会主义民主政治的认同感；提升法治意识，引导学生理解法律面前人人平等的原则，学会运用法律维护自身权益；发展公共参与能力，通过模拟实践活动，让学生学会在政治生活中表达观点、参与决策，增强社会责任感和历史使命感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确“人民为中心”的内涵：重点讲解人民在国家政治生活中的主体地位，强调党的群众路线，通过案例分析，让学生理解人民利益至上的原则。

-社会主义民主政治的特点：重点阐述社会主义民主政治的本质特征，如人民当家作主、依法治国、民主集中制等，结合实例，让学生认识到这些特点在实践中的体现。

2.教学难点：

-人民民主专政的理解：难点在于帮助学生理解人民民主专政的概念，包括其历史背景、内涵及其在当代中国的实践意义。例如，通过对比分析不同历史时期人民民主专政的表现，让学生理解其发展变化。

-法治与民主的关系：难点在于解释法治与民主之间的辩证关系，如何实现二者的有机结合。可以通过讨论案例，如司法公正、公民权利保障等，引导学生思考如何在实践中维护法治与民主的统一。

-公共参与能力的培养：难点在于指导学生如何在日常生活中运用所学知识参与政治生活。可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中学习如何表达观点、参与决策。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年年高中政治新人教版必修2》教材。

2.辅助材料：准备与“始终坚持以人民为中心”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如反映我国人民民主实践的视频片段、历史图片等。

3.教学软件：利用PPT展示相关理论知识，并制作互动式课件，提高课堂参与度。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供必要的讨论记录工具，如纸笔等，以促进小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示一系列关于我国社会主义民主政治发展历程的图片，引导学生思考：“什么是人民民主？”

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于民主政治的基本概念，如民主制度、民主原则等。

2.新课呈现（约30分钟）：

-讲解新知：

-详细讲解“始终坚持以人民为中心”的内涵，包括人民在国家政治生活中的地位、党的群众路线、人民民主专政等。

-通过具体案例，如新中国成立后的土地改革、改革开放以来的民主制度建设等，展示“以人民为中心”的发展历程。

-举例说明：

-以我国农村村民自治为例，说明人民在基层民主管理中的实践。

-以我国司法体制改革为例，说明法治在保障人民权益中的作用。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，探讨如何在实际生活中践行“以人民为中心”的理念。

-通过模拟实验，让学生体验基层民主决策的过程，提高学生的实践能力。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：

-让学生根据所学知识，撰写一篇关于“以人民为中心”的短文，阐述其在我国政治生活中的重要意义。

-学生分组进行角色扮演，模拟人大代表履职过程，让学生体验民主决策的实践。

-教师指导：

-及时给予学生指导和帮助，纠正学生在写作和角色扮演过程中出现的错误。

-鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和体会。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的重点内容，强调“始终坚持以人民为中心”的重要性。

-引导学生思考如何在日常生活中践行这一理念，提高学生的社会责任感和使命感。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置课后作业，要求学生阅读教材相关内容，并完成课后练习题。

-布置一篇关于“以人民为中心”的观后感，鼓励学生结合自身实际，谈谈对这一理念的理解和体会。

6.课后反思（约5分钟）：

-教师对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解人民民主专政的本质：通过本节课的学习，学生能够深刻理解人民民主专政的概念，认识到人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。这一认识有助于学生树立正确的政治观念，增强对中国特色社会主义制度的认同。

2.掌握社会主义民主政治的特点：学生在学习过程中，能够了解社会主义民主政治的本质特征，如人民当家作主、依法治国、民主集中制等。这些知识将有助于学生