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《池子与河流》教案

教学目标

1、认识滔、涯等8个生字。理解“蜿蜒”等词语。

2、分角色朗读诗歌。理解诗歌表达的意思。

3、结合生活实际说说：池子与河流的观点，更赞同哪一个？

教学内容

教学重点：理解诗歌内容，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。

教学难点：能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。

教学过程

一、勾连单元，激发兴趣

回顾旧知，谈话导入：

联系学过的三个寓言故事，寓言特点揭题，读题。（出示寓言特点）

闯关激趣：成功闯过3道关卡得到10个积分以上能获得“小小寓言家”的称号。

二、初读课文，理清故事

闯关一：初探寓言，理内容

1.出示自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

思考：这首寓言诗主要写了什么内容？请借助关键语句说一说。

2.这首诗能读通吗？这些词，你能读吗？

滚滚滔滔蜿蜒贯穿忙忙碌碌遵循长流不断

无忧无虑贵妇鸭绒垫安逸淤塞遗忘

（1）第一排词语能读准确吗？自己轻轻地试试看。结合图片理解“蜿蜒”

你发现这一排词语都是描写谁的？（预设：河流）读完课文，你知道河流遵循了什么自然规律？（出示：河流水要流动才能保持清洁长流不断）

（2）第二排词语能读吗？自己轻轻地试试看。

这些词是在描写谁的？你能把这些词连起来说说池子的一生吗？

说说这首寓言诗的讲了件什么事情吗？（学习小伙伴录音交流）

小结：我们读词语边梳理了这首寓言诗的主要内容

三、体悟故事，洞察人物

闯关二：聚焦对话，深化体验

（一）交流生活方式

1.池子和河流到底过着怎样不同的生活呢？再次浏览全文，找一找句子，划一划。

2.交流句子：

预设：我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔！

你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。

3.理解“滚滚滔滔”（借助视频）

4.从红色的字你感受到了什么？（河流忙碌辛劳。）

5.朗读指导：读一读河流的话，感受河流的辛劳。

6.看着河流如此忙碌，池子非常不理解，劝河流抛开这样的生涯。

出示：你几时才能抛开这样的生涯？理解“生涯”。

7.“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？

预设：“河流”的生活得太累，负重太多。

8.那池子自己又过着怎样的生活呢？你找到句子了吗？

出示：可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

指导朗读：联系生活，想想躺在鸭绒垫上或沙发上的感觉，惬意地来读一读这句话吧。

9.池子喜欢这样的生活吗？从哪里可以看出？请同学们找一找句子。

10你找到了吗？（出示：这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。）

11.理解“还有什么能够代替？”

（二）交流志向

1.读到这里，你知道池子向往的是一种怎样的生活吗？

总结：池子只想着过——所谓的无忧无虑的生活，它贪图安逸，得过且过。

2.如此辛劳的河流，它赞同池子的观点吗？从哪里可以看出？

3.交流出示：

水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？

我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸，我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益，这就使我受到尊敬，光荣无比。

4.河流遵循的是什么自然规律？

交流出示：

“水要流动了才能够保持清洁。”也就是说流水不腐——激荡变化、充满挑战的生活才能让生命力更加顽强！也就是一种辛勤劳动的生活。

5.请同学自己读读河流的话，感受一下河流的志向（出示：河流的志向：带去利益、奔流不息)

6.河流遵循的是什么自然规律？

出示：“水要流动了才能够保持清洁。”也就是说流水不腐——激荡变化、充满挑战的生活才能让生命力更加顽强！也就是一种辛勤劳动的生活。

7.请同学自己读读河流的话，你感受到河流的志向吗？（出示：带去利益、奔流不息)

8.小结：是呀，河流胸怀大志，尽管忙碌，但它以给人们带去利益为荣，所以它一直奔流不息，也受到了人们的尊敬。

（三）交流结局

1.因为两人的生活方式和志向各不相同，他们的结局也完全不一样？请看(出示：第9小节。）理解“应验”

2.总结写法：这段话采用了对比的写法，写出了池子与河流因不同的生活观念带来了不同的结局：河流由于遵循自然规律，给人们带来利益，所以受人尊重，至今长流不断；而池子呢？喜欢安逸舒适的生活，被人遗忘，早已完全干枯。

4.不同的生活方式带来了人生不同的结局，你是否也想到了池子与河流就是生活中的某个人呢？你能概括一下像池子一样的人和像河流一样的人的个性吗？

出示：

池子：懒惰、不思进取、贪图安逸；

河流：勤奋、乐于奉献、勇于进取。

5.同学们，这一关，如果你有收获的，就算闯关成功，给自己加4个积分！

闯关三：揭秘寓意，导行动(出示）

那读了这则寓言，你知道了一个什么