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《三年级下册语文园地二》教案

教学目标

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。

2.观察发现词语的特点，并能写出相同结构的词语；能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；能按照正确的格式写一则通知。

3.知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。

4.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。

教学内容

教学重点：

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。

2.知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。

3.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。

教学难点：

观察发现词语的特点，并能写出相同结构的词语；能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；能按照正确的格式写一则通知。

教学过程

板块一：自主交流，深入寓言

1.回顾交流，初谈了解：通过这个单元的学习，你对寓言有了哪些了解？

预设1：寓言故事中的人物常常做出违反常理的事情，让我们感到滑稽可笑。

预设2：寓言故事会告诉我们一定的道理，让我们受到启发。

2.学习活动一：默读交流平台，用横线画出学习伙伴对寓言的认识，说说自己的理解。

预设1：寓言故事让人印象深刻，例如《池子与河流》的形式很独特，是一首诗歌，通过池子与河流的对话，表达他们对生活不同的态度。

预设2：寓言故事蕴含深刻的道理，例如《陶罐和铁罐》这则寓言告诉人们，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

预设3：寓言是生活的一面镜子，会让我们想到生活中许多的人和事。例如读了《鹿角和鹿腿》，联系生活中的事例就更加理解“不能只凭外表去判断事物好坏”的道理。

3.出示单元篇章页，回扣语文要素——读寓言故事，明白其中的道理。

4.过渡：寓言故事可以是诗歌，还可以浓缩在一个成语里，借助拼音朗读“日积月累”中的成语！

（1）自由朗读。

（2）多种方式理解成语：①播放视频《邯郸学步》；②结合《中国古代寓言》理解“杞人忧天”“杯弓蛇影”；③鼓励学生课后借助这些方法了解其他成语寓言故事。

5.默读《作业本》第5题的寓言故事《鸟、兽和蝙蝠》，思考：这则寓言故事讲了一件什么事，又告诉我们什么道理呢？

（1）故事：这则寓言故事讲了很久以前，鸟类和走兽之间爆发了战争。每当鸟类打赢，蝙蝠就成为鸟类的伙伴；每当走兽胜利，蝙蝠就花言巧语加入走兽，蝙蝠的行为被识破，它们只能在黑夜里偷偷飞着。

（2）道理：不能为了利益耍小伎俩欺骗别人，两面讨好，最终在两面都不会得到好处。

6.小结。著名儿童文学家严文井曾对寓言做过绝妙的比喻：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”愿你们读更多的寓言故事，收获更多的道理。

板块二：探究发现，尝试运用

1.学习活动二：默读“词句段运用”的两组词语，说说发现，并照样子写几个。

（1）畅聊发现。

预设1：第一组词语前两个字相同，后两个字不同，都是“AABC”式的。

预设2：第二组都是“无（）无（）”的词语。

预设3：这些词语读起来很有节奏感。

（2）照样子写。

预设：闷闷不乐、念念不忘、娓娓动听、斤斤计较……

无声无息、无时无刻、无法无天、无穷无尽……

选词造句：选择其中一两个词语写话，完成《作业本》第2题。

预设1：在寓言故事交流会上，叶老师声情并茂地讲述了许多寓言故事，同学们听得津津有味。

预设2：我的爸爸对待工作十分努力，他的尽职尽责给了我无穷无尽的力量！

2.学习活动三：默读“词句段运用”的两个句子，一边读一边想加点部分写的是什么，有什么作用？

（1）畅聊发现。

预设：两个句子中加点的部分都是带有动作和神态的提示语，这样使读者更了解故事中人物说话时的心情和语气。比如鹿撅嘴、皱眉的表现让人感受到它极度不满意自己的腿。

借加点词有感情朗读，尝试加上合适的动作、表情。

（3）揣摩内心：第一个句子从“你真是急死我了！”可以看出他此时的心情是很着急的。姐姐的话语中，关注“终于”“好好”等词，就可以看出她的内心是很激动、很高兴的。

（4）尝试补充：仿照例句，把课文中的句子补充完整。

例：他的脸涨得通红，大声抱怨道：“你真是急死我了！”

他紧紧抓着我的手不放，带着哭腔：“你真是急死我了！”

“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐不住地拍着手。

3.学习活动四：默读“词句段运用”的通知，说说了解到了有关通知的哪些内容。

（1）畅聊发现。

预设1：全体同学要在4月9日下午3点，到操场观看文艺表演。

预设2：通知的格式，标题“通知”写在第一行中间，另起一行空两个写正文，落款包括署名和日期分两行写。

（2）回忆旧知：呈现《动物王国开大会》的故事，借课后题了解通知的六大组成部分（时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间）。

（3）尝试运用：默读两种情况，你觉得还缺了哪些关键