2024-2025学年新教材高中历史 第10单元 改革开放与社会主义现代化建设新时期单元小结与测评同步说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》.docxVIP

2024-2025学年新教材高中历史第10单元改革开放与社会主义现代化建设新时期单元小结与测评同步说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“改革开放与社会主义现代化建设新时期单元小结与测评”为主题，旨在帮助学生梳理单元知识，巩固所学内容。通过回顾改革开放以来的重大事件，引导学生分析其历史意义和影响，提高学生的历史思维能力和综合运用知识的能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

核心素养目标

1.培养学生史料实证能力，通过分析改革开放以来的历史资料，提高学生运用历史证据进行推理和论证的能力。

2.增强学生的历史解释能力，引导学生从不同角度解读改革开放的历史进程，形成全面的历史观。

3.培养学生的家国情怀，让学生认识到改革开放对国家和社会的深远影响，激发学生的爱国热情和社会责任感。

4.提升学生的历史思辨能力，通过讨论和思考，使学生能够对历史事件进行批判性分析，形成独立的历史思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已具备一定的历史基础知识，对新中国成立以来的历史发展有一定了解。他们能够识别新中国成立后的重大历史事件，但可能对改革开放的具体过程和影响理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对改革开放这一历史时期充满好奇，因为他们亲历或了解这一时期的社会变迁。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解改革开放的历史背景、政策调整以及其对社会经济、文化等方面的影响时，可能会遇到以下困难：一是对改革开放初期复杂的经济改革措施的理解难度；二是分析改革开放过程中出现的社会矛盾和冲突时，难以把握其历史必然性和局限性；三是评价改革开放的历史意义时，可能存在价值判断的困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（上）》教材，以便于查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备改革开放时期的相关图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强直观性。

3.教学辅助：设计单元小结表格，帮助学生梳理改革开放的主要事件和影响。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；确保多媒体设备正常运作，以便播放相关视频资料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放改革开放初期的一段历史纪录片片段，引导学生思考改革开放对我国社会发展的影响。

-回顾旧知：简要回顾新中国成立以来的重大历史事件，为学习改革开放奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解改革开放的背景、过程、主要政策及其对经济、政治、文化等方面的影响。

-举例说明：以深圳特区的设立、家庭联产承包责任制的推广等为例，帮助学生理解改革开放的具体措施和成果。

-互动探究：分组讨论，让学生分析改革开放对农村、城市、国有企业、外资企业等方面的影响，以及改革开放带来的机遇与挑战。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，根据所学知识，制作改革开放时期我国社会发展的思维导图。

-教师指导：教师巡视指导，对学生在制作过程中遇到的问题给予解答和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结改革开放的历史意义和现实意义，强调改革开放对国家发展的重要性。

-强调学生在学习过程中应具备的历史思维和批判性思维能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《中外历史纲要（上）》中有关改革开放的相关章节，并撰写一篇不少于500字的读书笔记。

-安排下周课堂讨论主题，要求学生提前查阅资料，为课堂讨论做好准备。

教学过程中，教师应注意以下几点：

1.注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的学习兴趣。

2.运用多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

4.及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学目标的实现。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确掌握改革开放的背景、过程、主要政策及其对经济、政治、文化等方面的影响。他们能够识别改革开放以来的重大历史事件，如家庭联产承包责任制、经济特区设立、对外开放格局的形成等，并理解这些事件的历史意义。

2.思维能力：

学生在分析改革开放的历史背景和影响时，能够运用历史唯物主义观点，从经济基础与上层建筑