3 用橡皮筋驱动小车说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版.docx

3用橡皮筋驱动小车说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《科学》四年级上册教科版“3用橡皮筋驱动小车”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握基础的力学知识基础上，进一步学习利用橡皮筋的弹性势能驱动小车，涉及能量转换和机械运动等概念。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察、实验和设计活动，理解弹性势能的概念及其在驱动小车中的应用。提升学生的科学思维，学会从能量转换的角度分析问题。增强学生的创新意识，鼓励学生在实验中提出新想法，改进小车设计。同时，培养学生合作交流的能力，在小组活动中学会分工合作，共同完成任务。

重点难点及解决办法

重点：1.理解弹性势能的概念及其在驱动小车中的应用；2.设计并制作能够有效驱动小车的小车模型。

难点：1.如何利用橡皮筋的弹性势能来驱动小车；2.如何优化小车设计，使其运行更加稳定和高效。

解决办法：1.通过实验演示和小组讨论，帮助学生理解弹性势能的原理；2.引导学生观察不同形状、长度的橡皮筋对小车驱动效果的影响，通过对比实验找出最佳设计方案；3.在设计过程中，鼓励学生尝试不同的材料和结构，通过试错法不断优化小车设计；4.组织学生进行小组合作，通过交流分享，共同解决设计中的难题，提高解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解橡皮筋弹性势能的基本原理，引导学生理解能量转换的概念。

2.设计实验活动，让学生亲自动手制作和测试小车，通过实践操作加深对理论知识的理解。

3.引入小组合作学习，鼓励学生在讨论中分享想法，共同解决问题。

4.利用多媒体展示不同类型的小车设计案例，激发学生的创新思维。

5.通过角色扮演，让学生扮演科学家或工程师，模拟设计过程，提高学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“用橡皮筋驱动小车”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“橡皮筋的弹性势能如何影响小车的速度？”“如何设计小车以最大化橡皮筋的驱动效果？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解橡皮筋弹性势能的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同设计的小车图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解橡皮筋弹性势能的原理，以及如何设计小车以利用这种能量。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并共同探讨如何改进小车设计。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试不同的设计方案，并记录实验结果。

提问与讨论：针对实验中的新发现或疑问，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解橡皮筋弹性势能的原理。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握设计小车的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解橡皮筋弹性势能的原理，掌握设计小车的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课题，布置设计并测试小车的作业，要求学生记录实验过程和结果。

提供拓展资源：提供与设计小车相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成设计小车的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，尝试不同的材料和方法。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：