（北师大版）语文五年级下册《活见鬼》教学设计.docVIP

（北师大版）语文五年级下册《活见鬼》教学设计

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活见鬼

【备课资料包】

【教学目标】

1、能学会本课5个生字。

２、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。

３、能根据现代文、工具书理解文章内容,在反复诵读课文中,能产生自己得独特感受。

４、初步感受文言文得特点，产生学习文言文得兴趣。能领悟文言文语言得凝练,吸收我国古文得精华，感受古代语言得优美。

5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼得；世上是没有鬼得，要相信科学反对迷信。

【教学重点】

学习文言文要能正确断句,流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。

【教学难点】

１、学生能读懂每句话得意思。能读懂全文。

2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？

【教学准备】

１、教师根据情况准备相应得教学课件。

2、学生预习课文。带工具书。查找有关写“鬼”得故事。

【教学过程】

第一课时

教学内容：

???引导学生理解课文内容，并且从中理解人们干什么事都不要疑神疑鬼得，世上是没有鬼得，要相信科学反对迷信,否则会闹出笑话!

学生学习过程：

???一、激情导入：

???同学们,您们相信世界上有鬼吗？可是在明代人们却信神信鬼,就在这个信鬼得年代，一个雨夜,发生了一件好笑得事,您们想听吗?

???二、初读课文,整体感知

???１、自由读课文，读准字音。

???2、初读正音

???古文看起来美，读起来更美。文中得字都认得吗？交流一下,谁先来读,我们注意听。

???生指名读（随后正音）

???3、解词断句

???文言文得学习和我们现代文得学习也有相通之处,抓住重点词句得理解有助于读得更好。对照译文，您理解了那些字词意思?

???例:古文得第一句话,谁先来尝试——有赴饮夜归者，值大雨,持盖自蔽(出示译文：有个人赴宴后深夜回家,正赶上天下大雨,就撑起伞来遮雨。)

???您觉得该怎样读，试一试,我们一起画画节奏线。

???生：有赴饮︱夜归者,值︱大雨，持盖︱自蔽。

???看加上节奏线，读起来就显得抑扬顿挫。谁也来读

???指名读

???（随后解释部分词语，师生共同把古文得停顿划好）

???有赴饮︱夜归者，值︱大雨,持盖︱自蔽。见︱一人︱立︱檐下，即︱投伞下︱同行。久之，不语,疑为鬼也。以足︱撩之，偶︱不相值,愈︱益恐，因奋力挤之桥下︱而趋。值︱炊糕者︱晨起，亟︱奔入其门，告以︱遇鬼。俄顷,复见一人,遍体︱沾湿，踉跄︱而至,号呼︱有鬼，亦︱投其家。二人相视︱愕然,不觉︱大笑。

???三、再读古文,领悟中心

???１、对照译文,看一看自己翻译有哪些好得方面，还有哪些不足。

???2、请学生说说故事讲了什么？

???３、比较一下古今语言得不同。

???4、两人为什么“相视愕然,不觉大笑”？

???(笑自己得胆子太小,其实没有鬼是自己心中有鬼，是自己把鬼引到心中得……)

???课文中得哪个地方您觉得最可笑？(学生回答）小组讨论,

???全班交流。（引导学生回顾:雨夜两人同行;互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水得语句）

???能把这可笑得场面绘声绘色得描述一下?

???相机引导朗读：

???笑过之后，我们来回味这个故事给我们怎样得启迪？

???您能想象出当时得场面吗？她们会说些什么？

???学生回答。

???5、尝试性背诵,力争达到“熟读成诵”。

???6、这篇古文告诉我们什么?

???(在合作学习中让学生初步懂得干什么事都不要疑神疑鬼得;世上是没有鬼得，要相信科学反对迷信，激发学生边读边想。在反复诵读之后,引发学生想象，并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文得“个性化感悟”。）

???四、回顾课文，师生漫谈。

???1、学了本文，您有什么体会?可以从内容和文体两方面简单写一写。

???2、师生共同动笔写体会。

???3、师生交流。

???(引导学生写体会,为得是启发她们从不同得角度、不同得层面去感悟语言,并用最简洁得文字来表达自己得体验。这种体验是自主和个性化得,较好得体现了读写结合。教师与学生共同动笔,师生漫谈，更好地体现了平等得师生关系。）

作业设计:

???背诵课文。

???向自己得亲人讲述这个故事，并采访她们听了故事后得体会。

板书设计:

?????????????????????????????????????活见鬼

相视愕然，不觉大笑

胆子太小

第二课时

教学内容:

???诵读古文,进一步理解古文得意思,写写小练笔，练练学生得胆量。

学生学习过程：

???一、进行诵读文言文得比赛。

???1、小组内进行诵读。

???２、选出小组内得优胜者在全班内进行比赛。

???3、评选出本班得优胜者。

???二、解释课文