4.14《露和霜》大单元教学设计 苏教版科学五年级上册 .pdf

第2课时教学设计

课题露和霜

新授课0章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践动课口其他口

本课承接第一课云和雾的认识与探究，介绍了另外两种天气现象一一露和霜。将这两

种天气现象放在一起也是因为其形成条件很接近，都是水蒸气受冷凝结并附着在草木或其

他物体上，只是一个呈现液态，是小水滴，一个呈现固态，是小冰晶。教学内容包括三个

1.教学

动：第一个动是观察比较露和霜的不同，整体感知它们在形态及形成条件上的差异，

内容分析

这属于经验层面的认知。第二个动是人造露和霜，主要是模拟露和霜的形成过程，两个

实验放在一起做也是一种对比，两者的形成条件差异主要是温度不同。这是本课动手实践

的主题动，主要培养学生的观察、实验、分析能力。第三个动是阅读二十四节气之白

露、霜降。这两个节气正好与所学的内容紧密相关，意在让学生关注生，关注更多与节

气相关的天气现象，渗透传统文化的教育。

露和霜也是生中最为常见的自然天气现象，学生也并不陌生。五年级的孩子生经

2.学习

验也比较丰富，可以通过回忆生中的一些场景，猜测露和霜的形成，能较为熟练地用维

者分析

恩图比较它们的异同点，初步具备通过现象分析本质的能力和观察描述、归纳概括的能力，

为后面研究水的循环打下基础。

科学观念：比较露和霜的不同，知道露与霜也是常见的天气现象。

3.学习

科学思维：通过学习知道露和霜是在一定条件下产生的自然现象，是客观存在的。

目标确定

探究实践：通过做模拟露和霜的实验，解释露和霜的形成原因。

责任态度：初步建立“自然界的物质是变化的，变化是规律的”科学观点。

重点：通过做露和霜的模拟实验，解释露和霜的形成原因。

4.学习

重点难点难点：做造霜的实验。

5.学习评价内容评价指标表现程度自互师

评价设计☆☆☆☆☆☆评评评

观察露和霜，比较它知道露是液态，霜能基本能不能

们的不同。是固态

做人造露和霜的实知道水蒸气受冷凝能基本能不能

验，解释露和霜的形结并附着在草木或

成原因。其他物体上而形成

阅读白露、霜降节气认识古人高超的智能基本能不能

的资料，认识有的节慧

气与天气有关。

学习收获

教师动|学生动

|名称：谜语导入，揭示主题

I教师动1i学生动1

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