岭南版美术三年级下册1. 古老的交通工具 教学设计.docx

岭南版美术三年级下册1.古老的交通工具教学设计

一、教材分析

岭南版美术三年级下册的《古老的交通工具》一课，紧扣学生生活又穿越历史长河，将古老与现代交通鲜明对比。教材呈现诸多极具代表性的古老交通工具图片，如马车、帆船、轿子等，直观展现不同地域、时代特点，让学生感受人类出行演变。从美术角度，引导观察外形、结构、色彩装饰，挖掘线条、形状、图案运用，提升造型表现与审美感知。内容契合三年级学生好奇、探索欲强特点，激发创意表达，为后续学习奠定基础，且融入历史、文化、科技元素，拓宽知识视野，培养综合素养。

二、教学目标

知识与技能

学生能识别常见古老交通工具，了解其基本结构、外形特征、发展历程。

熟练运用线条、形状描绘古老交通工具，大胆添色彩、装饰，创作有特色作品。

过程与方法

经观察、比较、讨论、实践，提升观察分析、交流合作与动手创作能力。

借资料收集、故事分享，培养自主学习与信息搜集整理能力。

情感态度与价值观

激发对古老交通工具蕴含历史文化兴趣，增强民族自豪感。

培养创新精神，享受美术创作乐趣，养成细心耐心创作习惯。

三、教学重点

掌握常见古老交通工具外形、结构特点，如马车车身、车轮构造，帆船帆与船身比例等。

用流畅线条、恰当形状、美观色彩创作古老交通工具主题绘画。

四、教学难点

精准表现古老交通工具独特细节，像轿子雕花、马车缰绳质感。

融入创意，使作品既有历史韵味又具现代审美，展现个人风格。

五、教学方法

讲授法：讲解知识要点，如历史背景、结构原理，让学生系统了解。

直观演示法：教师示范绘画步骤、技巧，降低难度，增强信心。

讨论法：组织讨论交流，碰撞思维，培养合作与表达。

实践法：学生动手创作，巩固知识，提升技能。

情境教学法：创设情境，如穿越古代集市，激发兴趣，沉浸体验。

六、教学过程

（一）趣味导入

教师提前在教室布置神秘角落，放置古朴箱子，周围散落古旧地图碎片、船锚模型、马车轮子摆件等。上课伊始，播放一段略带神秘感的古风音乐，吸引学生注意力，说道：“同学们，今天老师带大家开启一场奇妙冒险。在教室角落发现了这些神秘物件，仿佛来自遥远过去，大家猜猜它们和什么有关？”引导学生观察、触摸物件，自由猜测。

设计意图：通过情境营造与实物悬念，瞬间抓住学生好奇心，激活课堂氛围，自然引出主题，让学生快速融入情境。

学生纷纷发言后，教师揭晓答案：“这些都和古老的交通工具有关！在很久很久以前，人们没有汽车、飞机，那他们靠什么出行、运输货物呢？让我们一起穿越时光去探秘。”

设计意图：揭晓悬念，明确学习方向，激发探索欲，为后续深入学习铺垫。

（二）知识新授

陆地交通探秘

展示古代马车高清图片，从不同角度呈现，问：“瞧这精致马车，谁能描述外形，找找有哪些独特部件？”引导观察车身、车轮、车篷、缰绳。接着讲解：“马车是古代重要陆地工具，车身木质坚固，车轮圆且有辐条助力转动，车篷遮阳挡雨，缰绳操控马匹方向。贵族马车还有华丽装饰。”如提及秦代铜车马，工艺精湛，展现当时高超技艺。

设计意图：由浅入深引导观察分析，讲解融入历史，让学生直观了解马车构造与文化内涵，培养观察与倾听。

小组讨论：比较古代平民马车与贵族马车异同，每组推选代表发言。教师总结点评，强化特点认知。

设计意图：促进合作交流，深入对比探究，加深印象，锻炼表达。

水上航行揭秘

切换到帆船画面，动态展示帆船航行视频片段，问：“帆船在水上如何乘风破浪？关键部位在哪？”聚焦船身、桅杆、船帆。解释：“船身浮力支撑，桅杆高高竖起挂帆，帆借风力，调整角度控制航向，不同海域帆船有别，如阿拉伯三角帆船灵活，中式帆船古朴实用。”讲述郑和下西洋帆船规模宏大、远航壮举。

设计意图：视频增强视觉冲击，问题引导探究原理，历史故事彰显文化价值，拓宽视野。

请学生上台用简单材料（吸管、纸张、小木棍）模拟帆船搭建，感受结构关系。台下同学提建议，教师指导完善。

设计意图：亲身体验加深理解，互动提升课堂参与，培养动手与应变。

空中梦想初绽

展示古代简易飞行器图片，讲述万户飞天故事，提问：“虽然古人没能像现在自由翱翔，但这些尝试多勇敢，从这些早期设计看到什么飞行梦想？”引导思考外形、动力设想。

设计意图：故事激发民族自豪感与探索精神，问题启发想象，为创意启发伏笔。

（三）创意启发

教师汇总展示各类古老交通工具创意画作，有卡通萌版、复古写实版、奇幻穿越版，问：“这些作品妙在哪？怎样把学到知识变独特创意？”引导欣赏风格、色彩、添加元素。

设计意图：多元作品拓宽思路，问题引导构思，突破思维定式。

开展“创意头脑风暴”，设定情境：“假如古老交通工具来到现代城市、童话森林、外太空等，会有哪些奇遇？”小组热烈讨论，记录创意关键词，教师巡回倾听启发。

设计意图：情境激发无限想象，小组合作集思广益，培养创新与团队。

（四）实践创作

布置作业：“选择