人教版九年级英语上册-Unit 2 I think that mooncakes are delicious作业设计 .pdf

“双减”政策背景下初中英语作业设计

随着“双减政策措施的出台，号召“让社会发展回到理性，让高等教育回

归真〃。而在此政策下，学校对于不同课程的作业设计也迎来了一定的挑战。

学校作业是学校在教育教学工作中一个十分重要的环节，是课堂教学活动的必要

补充。对学生的作业布置需要基于国内学生长期发展的核心素养，围绕学生的语

言思维品质、学习能力以及文化品格等方面进行相应的作业设计。通过层层推进

的方式，有机融合生活情境，合理利用多种途径，让学生能够做到独立思考、自

主探究，并通过小组合作等形式亲身体验实践。

只有科学、有针对性的设计习题，才可以有助于学生积累教材知识、提高学

业水平、形成良好的学习习惯。另外也可以帮助老师对自身教学做出客观的判断，从

而及时改进教师的教学方法等。

一、整体作业设计思路

基于“双减政策“轻负担，高质量”的要求，以《新课标》为指导，将作

业设计成了基础性书面作业，以及探究性提升作业两大基本类型。

基础性书面作业顾名思义，主要是指根据课堂知识点以及对课知识信息加以

复习与积累，有助于学习者加深对课堂知识信息的了解和记忆，从而实现对知识

点信息的自主总结与概括的目的。高度注重课，还原真实情境。而针对层次高

一些的同学，则适当增加部分探究性提升作业，即除了完成课堂内容和书知识

的吸收以外，可以再利用身边有利的资源进行课外知识的拓展学习。进一步夯实

学生的单词、句法、话题、表达应用基础知识，培养学生听说读写的基表达应

用能力。当每个作业结束以后，老师会对该班同学做一个集中测评，方法分为学

生班级主动测评、学生班级互评和老师评价等，并评选出优秀作业供大家参观学

习。

整体作业设计极具关联性和递进性，其形式新颖，量少而精，切实减轻学生

负担，真正做到“双减O用不同梯度形式的作业，让不同层次的学生都能够达

到在完成任务的同时，理解课上所学的重点知识。例如：对不同的节日发表自己

的看法，学会辩证地思考问题，培养学生的发散思维。与此同时让学生能够对课

上所学内容进行总结和回顾，通过课后学习达到查漏补缺的目的，增强学生的文

化意识和自学能力以及自我评价的能力等。

二、教材分析

（1）单元名称：人教版九年级英语上册-Unit2Ithinkthatmooncakesare

delicious.

（2）内容分析：在单元的课程中，学生们可以学习到中外不同的节日表达，

比如中西方不同的节庆文化、传统节日的由来和世界各地节庆的习俗等。而课

程SectionA着重在讲述了中国古代一个意义重大的传统节日一中秋节。而学生

通过对该课程的掌握，还可以起到表达自己对特定传统节日观念态度的目的。例

如：IknowthattheWaterFestivalisfun./whatfuntheMid-AutumnFestival

is!等类似的英语表达。其中对于语法学习，学生能学会正确使用由that、ifor

whether引导的宾语从句。除此之外，还能够学会正确使用感叹句，掌握课中的

重点词汇和常用的表达，初步了解国内部分重要节日的由来以及习俗习惯。

（3）学情分析：由于国内外文化背景等方面不同的原因，中英文两种语言

的表达也不尽相同。其在表达相同意思日寸，在选词造句等方面就存在诸多差异。

例如：从国内学生长期学习语法的基情况上来分析可知，由that引导的宾语

从句是大部分学生更加容易掌握的知识点。而对于由if/whether引导的宾语从

句，学生在使用过程中则比较容易出现语序等方面的错误。又例如：对于感叹句

的学习，学生们更加容易掌握以how引导的感叹句。由此可知，英语老师在教学

的过程中，应针对这些难点单独进行专项的突破，例如：着重加强介绍节日的句

子训练等。

（4）情感分析：虽然节日文化对于大部分学生来说相对熟悉