全国电子工业版初中信息技术第一册第3单元3.2活动3《利用网络高效出行》说课稿.docx

全国电子工业版初中信息技术第一册第3单元3.2活动3《利用网络高效出行》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国电子工业版初中信息技术第一册第3单元3.2活动3《利用网络高效出行》说课稿

教材分析

《全国电子工业版初中信息技术第一册第3单元3.2活动3《利用网络高效出行》》本节课主要介绍了如何利用网络资源进行高效出行规划。教材通过实际案例，让学生了解网络地图、出行软件的使用方法，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。内容与生活紧密相连，旨在提高学生的信息素养和实际操作能力。

核心素养目标

培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，提升信息检索、处理、运用的素养；发展学生的信息意识，提高其在网络环境下安全、高效出行的意识；增强学生的团队合作能力，通过共同解决问题，培养共享与协作的精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了网络基础知识和基本的信息检索技能，能够使用浏览器有哪些信誉好的足球投注网站信息，对电子地图有初步的认识。

2.学生对信息技术充满好奇心，喜欢探索新事物，具备一定的自主学习能力。他们喜欢互动和游戏化的学习方式，对于实践操作类的内容更感兴趣。学生的个性化学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能在理解复杂的网络导航系统操作时遇到困难，对于如何高效利用网络资源进行出行规划缺乏经验。此外，他们可能对网络安全意识不足，需要引导学习如何在网络环境下保护个人隐私。

教学资源准备

1.教材：提前发放《全国电子工业版初中信息技术第一册》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关的网络地图和出行软件界面截图，以及教学视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置多功能讨论区，便于学生分组讨论和实践操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“同学们平时是如何规划出行的？”引出本节课的主题。

回顾旧知：回顾上节课学习的网络信息检索技巧，引导学生思考如何将这些技巧应用于出行规划。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍网络地图和出行软件的使用方法，包括如何输入目的地、选择出行方式、查看路线等。

举例说明：以实际案例为例，展示如何使用网络资源规划一次出行，如从学校到市中心的路线规划。

互动探究：学生分组讨论，每组选择一个出行场景，使用网络地图或出行软件规划路线，并分享规划过程和结果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生独立完成一个出行规划任务，选择一个目的地，使用网络资源规划出行路线。

教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生结合本节课所学，回家后使用网络资源为家人规划一次周末出行路线，并写下规划过程和心得体会。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-电子地图的发展历程及其在各个领域的应用案例。

-出行软件的原理和功能，包括实时路况、智能推荐路线等。

-网络安全知识，如个人隐私保护、防止网络诈骗等。

-城市公共交通系统的构成和优化，包括公交、地铁、共享单车等。

-出行中的节能减排措施，如选择公共交通、拼车等。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后调查不同电子地图和出行软件的特点和差异，了解它们为出行带来的便利。

-提议学生阅读有关网络安全和个人隐私保护的书籍或文章，增强网络安全意识。

-建议学生观察和分析城市公共交通系统，思考如何通过信息技术提高出行效率。

-引导学生关注节能减排，了解绿色出行的方式和重要性，尝试在日常生活中实践。

-鼓励学生参与社会实践活动，如实地考察公共交通设施，结合所学知识提出改进建议。

-推荐学生观看相关主题的纪录片或讲座，拓宽知识面，加深对信息技术在出行中应用的理解。

内容逻辑关系

①网络地图和出行软件的使用方法

-重点知识点：地图的基本操作（缩放、旋转、标记）、出行软件的主要功能（路线规划、交通方式选择、实时路况查询）

-重点词汇：导航、路线、起点、终点、交通方式、实时路况

②利用网络资源进行高效出行规划

-重点知识点：如何根据个人需求选择合适的出行方式、如何结合实时路况调整出行计划

-重点词汇：出行规划、需求、实时路况、出行方式

③网络安全和个人隐私保护

-重点知识点：识别网络风险、保护个人信息不被泄露、安全使用网络资源

-重点词汇：网络安全、个人隐私、信息泄露、风险识别

教学反思与总结

在今天的课堂上，我尝试通过问题引导和实例分析来教授学生如何利用网络高效出行。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，教学方法方面，我通过提问来激发学生的兴趣，但感觉问题的设置还不够深入，没有充分调动起学生的积极性。在讲解新知时，我尽量用简洁明了的语言，但可