Module4 Unit 2 The apples are falling down the stairs（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册[001].docxVIP

Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自外研版英语六年级下册Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs。主要内容包括：学习描述事物的位置及动作，如up，down，on，in等；理解并运用祈使句表示命令和请求。通过听、说、读、写的活动，学生能熟练运用所学词汇和句型描述物体位置，并进行简单的情景对话。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述物体位置的词汇和句型，学生能够提高语言表达和沟通能力。同时，通过了解不同文化中表达方式的不同，培养学生的文化意识。在思维品质方面，通过分析句子结构和情境，学生能够提升逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，通过自主学习和合作学习，学生能够掌握学习策略，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：词汇掌握。本节课的核心词汇包括up,down,on,in等，学生需要能够准确理解和运用这些词汇来描述物体的位置。

-重点二：句型运用。祈使句的运用是本节课的重点，学生需要学会如何使用祈使句来表达命令和请求，如“Putthebookonthetable.”（把书放在桌子上。）

-重点三：情景对话。学生需要能够运用所学词汇和句型进行简单的情景对话，如询问物品位置或给出指令。

2.教学难点

-难点一：词汇辨析。学生可能会混淆up和down，on和in等词汇的用法，需要教师通过具体情境和例句进行区分和强化。

-难点二：祈使句的理解和运用。祈使句对于一些学生来说可能较难理解，尤其是在没有主语的情况下，需要通过大量练习帮助学生掌握。

-难点三：句子结构分析。学生需要理解祈使句的结构，包括主语省略和动词的变化，这需要教师通过逐步讲解和练习来帮助学生突破。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（外研版，三起）六年级下册Module4Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如苹果、楼梯、桌子等，以及相关的视频片段，帮助学生理解词汇和句型的实际运用。

3.教学工具：使用多媒体设备展示PPT，包括单词卡片、例句和情景对话，以便于教学和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行小组活动，并准备实验操作台，用于模拟场景练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组与苹果相关的图片，引导学生观察并思考苹果通常放在哪里。

-提问：“Wheredoyouusuallyputapples?”（你们通常把苹果放在哪里？）

-学生回答后，教师总结：“Weusuallyputapplesonthetableorinthebasket.”（我们通常把苹果放在桌子上或篮子里。）

-引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthewordsandsentencesthatcanhelpusdescribethepositionofobjects.”（今天，我们将学习如何用词汇和句子描述物体的位置。）

2.讲授新知（20分钟）

-词汇教学：

-教师展示单词卡片，包括up,down,on,in等，并带领学生朗读。

-通过实物或图片，让学生练习使用这些词汇描述物体的位置。

-例如：“Theappleisuponthetable.”（苹果在桌子上方。）

-句型教学：

-教师示范祈使句的构造，如“Putthebookonthetable.”（把书放在桌子上。）

-学生跟读并尝试自己构造句子。

-分组练习，让学生用祈使句给出指令，如“Closethedoor.”（关上门。）

-情景对话：

-教师设置一个简单的情景，如学生在图书馆，需要找到一本书。

-学生根据情景，运用所学词汇和句型进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-游戏环节：“FindtheObject”：

-教师在教室的不同位置放置物品，并描述物品的位置。

-学生需要根据描述找到相应的物品。

-写作练习：

-学生根据教师提供的图片或情景，用所学词汇和句型写一段小短文，描述物品的位置。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点。

-学生分享他们在练习中的发现和感受。

-教师总结：“Today,wehavelearnedhow