3.9《生物与非生物》教案（表格式）科学四年级.docxVIP

《生物与非生物》教案（表格式）

一、教材分析

本课程选自四年级科学教材，是对生命科学领域的初步探索。通过对生物与非生物的认识，引导学生观察、比较、分析身边的事物，初步建立生命的概念，为后续学习生物的多样性、生命周期等知识奠定基础。教材内容贴近学生生活，以常见的生物和非生物为例，帮助学生理解两者的区别，培养学生的观察能力和科学思维。

学情分析

四年级学生好奇心强，对身边的事物充满探索欲望，具备一定的观察和分析能力。他们在日常生活中对生物和非生物有一定的感性认识，但对于两者的本质区别，尚未形成系统、科学的认知。教学中应充分利用学生已有的生活经验，通过生动有趣的活动和直观的展示，引导学生深入探究，激发学生的学习兴趣。

教学目标

科学知识目标：学生能够说出生物与非生物的基本特征，明确两者的本质区别；举例说明常见的生物和非生物。

科学探究目标：通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力；学会运用科学的方法判断生物与非生物。

科学态度目标：激发学生对生命科学的探究兴趣，培养学生尊重事实、严谨认真的科学态度；在小组合作中，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。

4.科学、技术、社会与环境目标：让学生认识到生物与非生物在自然界中的相互关系，增强学生保护环境、爱护生物的意识。

四、教学重难点

1.重点：掌握生物与非生物的基本特征；能够准确判断常见的生物与非生物。

2.难点：理解生物特征的本质内涵，能够运用生物特征判断一些特殊或容易混淆的事物。

五、教学方法

讲授法、观察法、讨论法、实验法相结合。

教学工具

1.多媒体课件。2.实物道具：花草、石头、玩具。3.实验材料：绿豆种子、培养皿、土壤、水等（用于观察种子萌发实验）。

七、教学过程

1.导入新课（3分钟）

教师活动：展示一段大自然的视频，视频中包含山川、河流、花草、动物等景象。提问：“同学们，在这段视频里，你们看到了很多东西，能不能把它们分成两类呢？可以根据什么来分？”

学生活动：观察视频，思考问题，举手回答，尝试分类并阐述分类依据。

设计意图：通过生动的视频激发学生兴趣，引发学生思考，自然引出本节课的主题，了解学生对生物和非生物的已有认知。

2新课教学（20分钟）

展示与举例（5分钟）

教师活动：展示一些常见生物和非生物的图片，如小狗、大树、汽车、桌子等，引导学生说一说它们的特点。提问：“生活中还有哪些是生物，哪些是非生物呢？”

学生活动：观察图片，描述事物特点，积极举例分享。

设计意图：从学生熟悉的事物入手，调动学生已有经验，为后续总结生物与非生物的特征做铺垫。

特征讲解（8分钟）

教师活动：结合学生举例，详细讲解生物的基本特征，如需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性等，每讲解一个特征，都举例说明，如人吃饭体现需要营养，植物的向光性体现对外界刺激作出反应。对比非生物，说明非生物不具备这些生命特征。提问：“那同学们想想，汽车会消耗汽油，这和生物需要营养一样吗？”

学生活动：认真听讲，理解生物特征，结合生活实例思考，回答问题，参与讨论，明确生物与非生物特征的差异。

设计意图：系统讲解生物与非生物的特征，通过提问和讨论，引导学生深入思考，加深对概念的理解。

观察判断（7分钟）

教师活动：分发一些实物道具（如树叶、树枝、石头、塑料玩具等）到各小组，让学生观察并判断哪些是生物，哪些是非生物。巡视各小组，参与讨论，适时引导学生思考判断依据。请小组代表发言，分享判断结果和理由。对学生的回答进行点评，纠正错误，强化正确判断方法。

学生活动：小组合作，仔细观察物品，讨论判断，小组代表发言阐述理由，聆听点评，完善自己的认知。

设计意图：通过实际观察和判断活动，培养学生的观察能力、分析能力和团队合作精神，让学生在实践中运用所学知识。

2.拓展延伸（10分钟）

教师活动：提出问题：“像蘑菇、木耳这类不能明显运动的生物，它们是如何体现生物特征的呢？”“机器人看似能运动，它是生物吗？”组织学生分组讨论，鼓励学生发表不同观点。总结归纳，强调判断生物的关键是依据生命特征，而非表面现象。播放一段关于生物适应环境的视频，提问：“生物的这些行为和特征对它们的生存有什么意义呢？”

学生活动：思考问题，小组讨论，各抒己见，观看视频，思考并回答问题。

设计意图：通过对特殊情况和拓展问题的探讨，拓展学生思维，加深对生物概念的理解，引导学生关注生物与环境的关系。

课堂小结（5分钟）

教师活动：提问：“今天我们学习了生物与非生物，谁能说一说生物和非生物的主要区别是什么？”根据学生回答，总结本节课重点，强调生物的基本特征以及判断生物与非生物的方法。

学生活动：回顾所学，回答问题，认真听讲，强化记忆