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近20年我国乡村教师专业发展研究的演进和趋势分析

摘要：乡村教育是我国基础教育的重要组成部分，而乡村教师则是支撑乡村教育高质量发展的重要基石。本研究通过可视化文献分析软件CiteSpace对近20年我国乡村教师专业发展领域核心文献的研究热点、研究演进路径进行梳理和分析，发现该领域的研究可分为初步探索阶段、快速发展阶段、稳定发展阶段和成熟发展阶段，研究关键词可聚类为乡村教师培训、城乡教师专业均衡发展和乡村文化三种类型。建议未来从重视理论研究、加强实证研究和紧扣数字技术等方面进行研究，为乡村教师专业发展提供理论和实践指导。

关键词：乡村教师；专业发展；研究展望；文献分析；教师专业发展

乡村教育作为我国基础教育的重要组成部分，历来受到党和国家的重视。进入21世纪，国家相继出台了一系列发展乡村教育的政策，强调了乡村教育发展的重要性。近年来，随着新时代乡村振兴战略的提出，发展乡村教育成为实施乡村振兴战略的必然要求。乡村教师作为推动乡村教育事业发展的中坚力量，其专业发展水平影响着乡村教育乃至基础教育的整体质量，关注、研究、推进乡村教师专业发展具有重大现实意义。本研究通过可视化文献分析软件CiteSpace对近20年我国乡村教师专业发展领域核心文献的研究热点、研究演进路径进行梳理和分析，以期为乡村教师专业发展研究提供参考。

乡村教师专业发展研究内容丰富，涵盖了专业发展路径、影响因素、政策支持等多个方面。本研究的样本文献数据来源于中国知网“中国期刊全文数据库”，于2023年12月29日通过关键词检索、主题分类等方法获取。首先，设置检索公式为SU%=（教师专业发展+教师发展+教师专业化发展+教师专业化+教师专业化成长+教师专业成长+教师成长），检索时间跨度为2000年1月至2023年12月，来源类别为SCI、北大核心和CSSCI，共检索到16199篇文献；其次，利用检索公式SU%=（乡村+农村）进行“结果中检索”，然后人工剔除工作综述、期刊选题、论坛摘要、采访纪实等非学术性论文，最终得到942篇文献作为本次研究的分析对象。

一、乡村教师专业发展研究的样本文献分析

（一）年度发文量情况

乡村教师专业发展研究的样本文献数量年份走势如下页图1所示。从图1可以发现，乡村教师专业发展研究从2001年起开始受到关注，研究热度逐年上升，在2007年达到一个小高峰，年度发文量近50篇；2008年发文量骤降至30篇后，关注度快速攀升，又在2011年达到顶峰，年度发文量超过80篇。随后，乡村教师专业发展研究的关注度有所下降，但2012年至2017年年度发文量均维持在50篇左右；而2018年发文量仅为40余篇。此后，乡村教师专业发展研究的关注度有所提升，但年度发文量均维持在50篇以下，且呈现下降趋势。整体而言，2000年至2023年乡村教师专业发展的研究热度呈现倒U形趋势。

（二）关键词共现

本研究通过CiteSpace的关键词网络分析功能对样本文献数据进行分析，了解乡村教师专业发展领域出现的高频关键词和中心性之间的关系，共得到节点209个，连线389条，关键词共现如图2所示，关键词频次和中心性见表1。结合图2和表1可以看出，近20年来我国乡村教师专业发展研究领域前三位热门关键词是“农村教师”“专业发展”“乡村教师”且在各关键词中起着重要的桥梁作用，密切地与其他研究热点互相搭配，共同进行探讨。

（三）爆发词分析

爆发词是指频次变化率高、频次增长速度快的词汇，可以反映研究领域中某个关键词的研究热度变化。为研究乡村教师专业发展研究领域的前沿情况、研究热点的转变和必威体育精装版的研究热点动态，本研究通过CiteSpace的突现度功能检验研究领域中的爆发词，爆发词的检测结果如图3所示。从图3可以发现，在2004—2017年间，爆发强度前五的关键词为“农村教师”“农村”“专业发展”“均衡发展”“专业成长”，但目前这五个词均已不是该领域的研究热点。而“农村教师”是该领域强度最大的关键词，是乡村教师专业发展研究领域的热点关键词，且作为研究热点维持了最长时间。当前乡村教师专业发展研究领域的研究热点关键词为“乡村教师”“乡村教育”“乡村振兴”，其中“乡村教师”的强度最大，说明该词在该研究领域中出现的频次最高，是研究者主要研究的对象。

二、乡村教师专业发展研究的四个阶段

根据乡村教师专业发展研究的样本文献年度发文量、关键词共现、爆发词分析等研究基本情况分析结果，近20年我国乡村教师专业发展研究可分为四个阶段，并呈现出典型的时代特征。

（一）初步探索阶段（2000—2007年）

2000—2007年是乡村教师专业发展的初步探索阶段，研究者主要围绕农村教育、农村教师进行研究。进入21世纪，针对我国农村教育整体薄弱的状况，国务院于2003年印发的《关于进一步加强农村教育工作的决定》提出，农村教育在