第6单元 习作：学写倡议书（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）.docxVIP

第6单元习作：学写倡议书（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课教学内容为统编版六年级语文上册第6单元习作：学写倡议书。本单元要求学生能够学习如何撰写倡议书，包括倡议书的基本格式、内容和语言表达。教材中涉及了撰写倡议书的背景知识、写作技巧和范例分析，旨在帮助学生掌握倡议书的写作方法，提高学生的写作能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言表达素养，学会运用恰当的语言表达倡议意图。

2.提升学生的思维品质，通过分析倡议书范例，提高逻辑思维和问题解决能力。

3.增强学生的文化自信，理解倡议书在传承和弘扬社会主义核心价值观中的作用。

4.培养学生的社会责任感，学会关心社会热点问题，通过撰写倡议书表达对社会问题的关注和解决意愿。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解倡议书的格式规范：教师需指导学生掌握倡议书的标题、称呼、正文、结尾和落款等基本格式，通过范例分析让学生熟悉倡议书的结构。

b.掌握倡议书的内容要点：强调倡议书应具有明确的目的、合理的理由和具体的行动号召，引导学生思考如何将这几点融入自己的写作中。

c.提升语言表达效果：教授学生运用恰当的修辞手法和表达方式，使倡议书更具说服力和感染力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.突破写作思路障碍：部分学生可能难以找到合适的倡议主题，教师应引导学生关注社会热点和身边问题，激发写作灵感。

b.提高逻辑思维能力：在撰写倡议书时，学生需要清晰地阐述理由和行动号召，教师需指导学生如何组织论点和论据，使文章逻辑严密。

c.增强情感表达：倡议书需要表达出作者的情感和态度，教师应引导学生如何运用情感化的语言，使倡议书更具感染力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，讲解倡议书的基本格式和写作技巧，同时引导学生参与讨论，分享写作心得。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演倡议书发起者和支持者，模拟倡议书撰写过程，增强学生对倡议书实际应用的感性认识。

3.运用多媒体展示倡议书范例，通过图片和视频等形式，帮助学生直观理解倡议书的特点和写作方法。

4.开展小组合作项目，让学生分组讨论并撰写倡议书，通过同伴互助和教师指导，提升学生的协作能力和写作水平。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些社会热点问题的图片或视频，引导学生思考这些问题是否可以通过写倡议书来解决，从而激发学生对倡议书写作的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如作文的基本结构、语言的运用等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解倡议书的基本格式，包括标题、称呼、正文、结尾和落款等，并举例说明每个部分的特点和写作要求。

-举例说明：展示几篇优秀的倡议书范例，分析其结构和语言特点，让学生了解倡议书的标准格式和表达方式。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何选择合适的倡议主题，以及如何提出合理的理由和具体的行动号召。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，尝试撰写一篇简单的倡议书，可以选择身边的问题作为主题，如环保、节约用水等。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的写作过程，对遇到困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能完成写作任务。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调倡议书写作的基本格式和技巧。

-鼓励学生在生活中关注社会问题，尝试运用所学知识撰写倡议书，为改善社会环境贡献自己的力量。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个自己关心的问题，撰写一篇倡议书，并准备在下节课进行分享和交流。

-提示学生注意倡议书的格式规范和语言表达，鼓励他们发挥创意，提出切实可行的解决方案。

（以下为详细的教学过程）

五、教学过程

1.导入

-展示图片或视频：如环境污染、资源浪费等社会问题，提问：“这些问题是否可以通过倡议书来解决？”

-回顾旧知：引导学生回忆作文的基本结构，如开头、中间、结尾，以及如何运用生动形象的语言。

2.新课呈现

-讲解新知：

a.讲解倡议书的格式：标题、称呼、正文、结尾和落款。

b.分析倡议书范例：展示几篇优秀的倡议书，分析其结构、语言和表达方式。

-举例说明：

a.以“节约用水”为主题，展示一篇倡议书的范例，分析其标题、称呼、正文和结尾。

b.以“保护动物”为主题，展示另一篇倡议书的范例，引导学生思考如何提出合理的理由和行动号召。

-互动探究：

a.小组讨论：让学生分组讨