第二单元《位置与方向（二）》第三课时说课稿 -2024-2025学年人教版六年级上册数学.docx

第二单元《位置与方向（二）》第三课时说课稿-2024-2025学年人教版六年级上册数学

学校

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授课地点

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设计思路

本课以“位置与方向（二）”为主题，通过实际情境引入，引导学生运用所学知识解决实际问题。以学生为主体，通过小组合作、探究学习等方式，让学生在活动中体验、感悟方向与位置的关系，培养学生的空间观念和数学思维能力。教学过程中，注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过活动探究，学生能够抽象出位置与方向的关系，发展逻辑推理能力；通过实际操作，提升直观想象和数学建模能力；通过解决实际问题，强化数学运算和数据分析能力，从而全面提升学生的数学素养。

学情分析

六年级学生在学习“位置与方向（二）”这一课时，已经具备了一定的空间观念和方向感。在知识层面上，学生能够识别基本的方向词，如东、南、西、北，并能进行简单的方向变换。然而，学生在实际应用中可能存在以下情况：

1.学生层次：班级学生整体数学基础较好，但个体差异明显。部分学生空间想象力较强，能够快速理解并运用方向与位置的关系；而部分学生则可能对抽象概念理解困难，需要更多的直观教学和实践活动。

2.知识能力：学生对位置与方向的认识还停留在直观层面，对于抽象的数学符号和概念的理解可能存在障碍。学生需要通过具体实例来帮助理解，如使用地图、模型等。

3.素质方面：学生在合作学习、探究学习等方面表现出较高的积极性，但部分学生可能缺乏主动思考和解决问题的能力。此外，学生的自律性和学习习惯对课程学习也有一定影响。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题，这些行为习惯可能会影响学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教具（方向标、地图模型、方向卡片）。

2.课程平台：人教版六年级上册数学课程教材。

3.信息化资源：网络地图软件（用于展示地理位置和方向）、在线互动平台（用于课堂练习和交流）。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、游戏化教学等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“位置与方向（二）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何确定一个地点的方位？”“在不同方向上移动时，如何描述位置变化？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“位置与方向”的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“位置与方向（二）”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小蚂蚁的探险”引出“位置与方向（二）”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“利用坐标确定位置”的知识点，结合地图实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“方向定位游戏”，让学生在游戏中掌握利用方向确定位置的方法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“方向定位游戏”，体验“位置与方向”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“利用坐标确定位置”的知识点。

实践活动法：设计“方向定位游戏”，让学生在实践中掌握利用方向确定位置的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“利用坐标确定位置”的知识点，掌握确定位置的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭位置定位”作业，要求学生利用所学知识描述家庭位置。

提供拓展资源：提供“地理信息系统”的相关资料，供学生进一步了解位置与方向的应用。

学生活动：

完成作业：认真完成“家庭位置定位”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对