保育师口语与沟通课件-任务7.3 读多音节词语应试指导.pptxVIP

保育师口语与沟通7.3读多音节词语应试指导制作教师：教研组

预习检查检查点评读多音节词语应试指导保育师口语与沟通利用平台检查完成情况，点评平台上预习作业的完成情况。总体评价上交作业是否交齐、是否及时、得分情况、存在的主要问题。

读多音节词语应试指导保育师口语与沟通一、案例导入1.教材P227页【任务导入】中的案例

读多音节词语应试指导保育师口语与沟通一、案例导入1.教材P227页【任务导入】中的案例《攻克单音节字词》点评：和单音节字词相比，多音节词语虽然没有严苛的字正腔圆的要求，但除了需要正确辨读声母、韵母、声调外，还要注意由音节间的相互影响而产生的轻声、儿化等音变现象，以及音节中的轻重强弱。在读多音节词语时，需要准确把握音变，以及词语念读的轻重和节奏，并进行反复练习。

读多音节词语应试指导保育师口语与沟通二、明确目标，探索新知教学目标

读多音节词语应试指导保育师口语与沟通明确学习目标，再次利用教材文本和网络资源、微课，开展自主学习，结合预习情况，勾画教材重点、做笔记，记下重点内容。记下疑难问题，待小组合作学习时候讨论解决。二、明确目标，探索新知1.深入学习教材第227-232页的内容

读多音节词语应试指导保育师口语与沟通抽部分学生谈自主探究的收获，同时也提出疑难问题。二、明确目标，探索新知2.个人汇报：

保育师口语与沟通教师组织开展小组学习，合作学习、讨论解决疑难问题：教师也参与到小组里讨论和练习中，了解学生知识技能的掌握情况。三、组织讨论，突破难点1.组织合作学习读多音节词语应试指导

读多音节词语应试指导保育师口语与沟通教师组织各小组代表上台汇报合作学习情况。包括收获、体会、疑难问题，展示复述。三、组织讨论，突破难点2.小组汇报

读多音节词语应试指导保育师口语与沟通普通话水平测试的第二题为读多音节词语，共100个音节，限时2.5分钟，共20分。在100个音节中，有70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》中的“表一”，有30%选自“表二”。（1）测试目的该考题的目的是测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。在100个音节中，声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。此外，上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个；轻声不少于3个；儿化不少于4个（应为不同的儿化韵母）。词语的排列要避免同一测试要素连续出现。可以利用微课讲解难点内容：《读单音节字词应试技巧训练》三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

读多音节词语应试指导保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范-微课《读多音节词语应试指导》

读多音节词语应试指导保育师口语与沟通（2）测试要求①掌握普通话常用词语的声母、韵母、声调的准确读音。②识别一些生僻词语的读音。③掌握语流音变的规律，读准儿化词、轻声词和上声词。④掌握词语轻重格式的读音。三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

读多音节词语应试指导保育师口语与沟通（3）评分标准此题成绩占总分的20%，即20分。读错一个音节的声母、韵母或声调扣0.2分。读音有明显缺陷的，每个音节扣0.1分。超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。读音缺陷除有与第一题“读单音节字词”所述相同的方面以外，儿化韵读音明显不符合要求的也需列入。三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

读多音节词语应试指导保育师口语与沟通（4）应试建议①掌握变调、轻声、儿化词的发音要领，了解自己存在的语音问题，并进行有针对性的练习。②在训练和考试时，要注意按词连读，不要将词语拆读为单个字。③如个别词语读错，可以即时将该词语重新读一遍，评分以第二遍为准（多读不计）。④多音节词语的最后一个音节是第三声的，注意要将第三声读完整。三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

读多音节词语应试指导保育师口语与沟通（5）考前练习①掌握规律注意掌握语流音变的规律，加强轻声、儿化的发音练习，直到读准、读自然为止。A.轻声词掌握轻声规律，熟读《普通话水平测试用必读轻声词语表》三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

读多音节词语应试指导保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

读多音节词语应试指导保育师口语与沟通（5）考前练习①掌握规律注意掌握语流音变的规律，加强轻声、儿化的发音练习，直到读准、读自然为止。B.儿化词掌握儿化词的变读规律，熟读《普通话水平测试用儿化词语表》三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

读多音节词语应试指导保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

读多音节词语应试指导保育师口语与沟通（5）考前练习①掌握规律C.变调音节掌握上声、“一”和“不”的变调规律。三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

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