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小学英语朗读的误区及对策

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小学英语朗读的误区及对策

摘要：小学英语朗读是英语教学的重要组成部分，但在实际教学中存在诸多误区，如过分强调发音标准、忽视朗读技巧的培养、忽视情感表达等。本文针对这些误区，提出了相应的对策，包括加强朗读技巧训练、注重情感投入、创造良好的朗读氛围等，旨在提高小学英语朗读教学的质量，促进学生英语语言能力的提升。

前言：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。小学英语教育作为基础教育阶段的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生英语能力的培养。朗读作为英语学习的重要手段，对于提高学生的语言能力、培养语感、增强语言表达力等方面具有重要意义。然而，在小学英语朗读教学中，存在着诸多误区，影响了教学效果。本文旨在分析小学英语朗读教学中存在的误区，并提出相应的对策，以期为提高小学英语朗读教学质量提供参考。

一、小学英语朗读教学中存在的误区

1.1过分强调发音标准

在小学英语朗读教学中，过分强调发音标准是一个常见的误区。首先，发音标准固然是英语学习的基础，但过分强调可能会忽略学生对英语语音的整体理解和运用。例如，一些学生在追求发音准确的过程中，可能会过分关注单个音素的发音，而忽视了连读、弱读、语调等语流层面的处理，导致朗读生硬，缺乏自然流畅性。其次，过分强调发音标准还可能挫伤学生的学习积极性。由于发音准确难度较大，部分学生在长时间无法达到标准发音后，可能会感到沮丧和挫败，从而对英语学习产生抵触情绪。最后，过分强调发音标准可能导致学生忽略英语作为一门语言的实用性。英语学习旨在使学生能够熟练运用语言进行交流，而不仅仅是机械地模仿发音。因此，在朗读教学中，教师应当适度引导学生关注发音标准，同时注重提高学生的实际语言运用能力。

实际上，英语发音并非一成不变的标准。在不同的语境和文化背景下，发音可能存在细微的差异。过分强调发音标准，可能会导致学生在实际交流中遇到困难。例如，在非英语国家，英语母语者对非母语者的发音通常能够理解和接受，并不会过分计较发音的细微差别。因此，在小学英语朗读教学中，教师应当帮助学生建立正确的发音观念，理解发音并非衡量英语水平的唯一标准。

在引导学生注重发音标准的同时，教师也应注重培养学生的语感。良好的语感能够帮助学生更好地理解语音规律，提高发音准确性。这需要教师在教学中注重以下几个方面：一是通过丰富的语音材料，如英语儿歌、童谣等，激发学生对语音的兴趣；二是通过角色扮演、对话练习等互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中感知语音的细微变化；三是通过录音对比，让学生听到自己的发音与标准发音的差距，从而自觉调整。总之，在小学英语朗读教学中，教师应当平衡发音标准与语感培养之间的关系，以促进学生的全面发展。

1.2忽视朗读技巧的培养

(1)在小学英语朗读教学中，忽视朗读技巧的培养是一个不容忽视的问题。朗读技巧不仅包括对语音、语调、节奏的掌握，还包括对文本内容的理解和情感表达。然而，在实际教学中，部分教师往往只注重单词和句子的发音，而忽视了朗读技巧的培养。这种做法导致学生在朗读时，语音虽然标准，但缺乏表现力和感染力。朗读技巧的培养对于提高学生的英语口语表达能力、增强语言感知能力和提升综合素质具有重要意义。

(2)忽视朗读技巧的培养，使得学生在朗读过程中无法充分发挥自己的想象力和创造力。朗读不仅仅是简单的声音发出，更是对文本内容的一种再创造。通过朗读技巧的培养，学生可以更好地理解文本的内涵，把握作者的意图，从而在朗读中融入自己的情感和态度。例如，在朗读诗歌时，学生可以通过调整语调、节奏和停顿，将诗歌的意境和情感传达给听众；在朗读故事时，学生可以通过角色扮演和情景再现，使故事更加生动有趣。这些朗读技巧的培养对于学生的语言表达能力和综合素质的提升具有积极影响。

(3)朗读技巧的培养有助于提高学生的自主学习能力。在教师指导下，学生可以通过模仿、练习和反思，不断优化自己的朗读方式。这种自主学习的过程，有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。此外，朗读技巧的培养还可以激发学生的学习兴趣，让他们在英语学习过程中感受到乐趣。例如，通过参加朗读比赛、组织朗读活动等，学生可以在实践中不断提高自己的朗读水平，同时增强自信心和团队协作能力。因此，在小学英语朗读教学中，教师应当重视朗读技巧的培养，为学生的全面发展奠定坚实基础。

1.3忽视情感表达

(1)在小学英语朗读教学中，忽视情感表达是一个普遍存在的问题。研究表明，情感表达对于语言学习的重要性不容忽视。一项针对小学英语朗读教学的调查数据显示，在参与调查的1000名学生中，有80%的学生在朗