小学科学课程的探究式教学.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

小学科学课程的探究式教学

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

小学科学课程的探究式教学

摘要：本文针对小学科学课程的特点，探讨了探究式教学在小学科学教育中的应用及其效果。通过对国内外探究式教学的研究现状进行综述，分析了探究式教学的理论基础和实践模式。以我国某小学为例，探讨了探究式教学在小学科学课程中的实施策略，并从教师、学生和教学资源等方面提出了改进措施。研究结果表明，探究式教学能够有效提高学生的学习兴趣、培养创新精神和实践能力，对小学科学教育具有积极的推动作用。关键词：小学科学；探究式教学；创新精神；实践能力；教学策略

前言：随着素质教育的不断推进，小学科学教育在培养学生创新精神和实践能力方面的重要性日益凸显。传统的科学教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，不利于培养学生的创新思维和实践能力。探究式教学作为一种以学生为中心的教学模式，强调学生的主动参与、自主探究和合作学习，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。本文旨在探讨探究式教学在小学科学课程中的应用，以期为我国小学科学教育改革提供理论参考和实践指导。

第一章探究式教学概述

1.1探究式教学的概念及特点

探究式教学作为一种以学生为中心的教学模式，其核心在于引导学生通过自主探究、合作学习和问题解决来获取知识、发展能力。这种教学模式强调学生的主体地位，鼓励学生在真实情境中主动发现问题、提出假设、进行实验验证和得出结论。例如，在美国的STEM教育中，探究式教学被广泛应用于科学、技术、工程和数学领域，据统计，超过80%的美国中小学在科学课程中采用了探究式教学方法，显著提升了学生的科学素养和创新能力。

探究式教学的特点主要体现在以下几个方面。首先，它注重学生的自主学习。在探究式教学中，教师不再是知识的传递者，而是引导学生进行自主学习的引导者和促进者。学生通过查阅资料、实验操作、小组讨论等方式，主动建构知识体系。据一项针对我国小学科学课程的调查，采用探究式教学的学生在自主学习能力方面比传统教学模式的学生提高了30%。

其次，探究式教学强调学生的合作学习。在这种模式下，学生需要与他人合作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，在新加坡的一所小学，教师组织学生进行了一次关于植物生长的探究活动，学生们分为小组，通过合作实验，不仅学会了植物生长的基本原理，还锻炼了团队合作能力。研究表明，在探究式教学中，学生的合作学习效果比单独学习提高了40%。

最后，探究式教学注重培养学生的实践能力。在这种教学模式下，学生通过动手操作、实验验证等方式，将理论知识应用于实践，从而加深对知识的理解和掌握。例如，在我国某小学，教师将探究式教学应用于“水循环”课程，学生们通过模拟实验，直观地理解了水循环的过程，并在实践中学会了如何保护水资源。相关数据显示，采用探究式教学的学生在实践能力方面比传统教学模式的学生提高了25%。

1.2探究式教学的理论基础

(1)探究式教学的理论基础主要来源于建构主义学习理论。建构主义认为，知识不是通过教师的直接传授获得的，而是学生在与环境的互动中，通过自己的经验、感知和思考构建起来的。这一理论强调学生的主体地位，认为学生是知识的主动建构者，教师的作用在于为学生提供探究的机会和工具，引导学生主动探索和发现知识。

(2)美国心理学家布鲁纳的认知结构理论也为探究式教学提供了理论支持。布鲁纳认为，学习是一个过程，学生通过将新知识与已有知识结构相结合，形成新的认知结构。探究式教学鼓励学生通过探索、发现和问题解决来构建自己的知识体系，这与布鲁纳的认知结构理论相契合。

(3)美国教育学家杜威的实用主义教育思想也是探究式教学的重要理论基础。杜威强调教育的目的在于培养学生的实际能力和创新精神，主张通过实践活动来促进学生的全面发展。探究式教学正是基于这一思想，通过让学生在真实情境中动手操作、实验验证，培养他们的实践能力和创新思维。

1.3国内外探究式教学研究现状

(1)国外探究式教学研究主要集中在欧美国家，尤其是美国、加拿大和澳大利亚。这些国家的研究主要关注探究式教学的理论基础、实施策略和效果评估。例如，美国教育心理学家布鲁纳的研究强调了探究式教学在培养学生批判性思维和问题解决能力方面的作用。此外，许多研究还探讨了如何将探究式教学与科技教育、数学教育等领域相结合，以促进学生的综合素养提升。

(2)在我国，探究式教学的研究起步较晚，但发展迅速。近年来，随着新课程改革的推进，探究式教学逐渐成为教育研究的热点。研究者们从不同角度对探究式教学进行了探讨，包括其在不同学科中的应用、对学生学习动机和效果的影响等。例如，有研究指出，探