二年级语文下册第六单元28玩具柜台前的孩子教案2鲁教版.docVIP

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玩具柜台前的孩子

教学目标：

??1、会认11个字。

??2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

??教学重点：

??在自读自悟中受到关爱父母、关切他人的思想教化。

??信息资料：

??字词卡片、课文插图

??教学时数；1课时

??教学流程：

??切入举偶：

??1、启发谈话：同学们，你们喜爱玩具吗？你最喜爱的玩具是什么？你是如何得到它的？假如你见到一件自己特别喜爱的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）而今日我们来共同相识一位小挚友，他的做法或许会出乎你的意料。（板题）

??2、视察说话：出示课文幅图。引发学生思索：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？（相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”），读题设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特殊的地方吗？

??（由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的新奇心，和读书的欲望。培育学生的语言表达和视察思维实力。）

??初读

??1、组织学生自学课文。划诞生字词语，把生字所在句子仔细地多几遍。

??2、同桌互读，相互订正读音。

??3、全班沟通识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。激励学生特性化的记字方法。

??4、分段指读课文，师生评议正音。

??（本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节应成为本课的一个着力点。激励学生特性化的识字记字方法，对于学生自主识字实力的形成是一个有效地促进。）

??朗读

??1、自主读第一节，启发思索：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

??2、组织学生进行沟通，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深化体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。如：聚精会神、兴奋的光线、多么等等。

??（从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异样确定，体会人物的品质打下坚实基础。自主探讨的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受实力。）

??探讨：

??1、深化研读课文，分组探讨探讨：小男孩那样喜爱小汽车，为什么不买一辆呢？

??2、老师巡察，引导学生抓住人物的对话进行体会。

??3、分角色朗读第212自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。

??4、启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的？你读了有什么样的感受？

??（结合课文内容，抓住“为什么喜爱却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避开了繁琐的分析，提高了教学效益。）

??想象

??1、自读13——14段。结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿打算的礼物送到小男孩手上吗？说说自己的理由。

??2、自由沟通：从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受？

??3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。

??（强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维实力，敬重学生的特性化理解，增加学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。）

??升华

??1、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

??2、读了这篇课文你想到了什么？（引导学生从不同的角度去思索问题。）

??（启发学生谈话沟通，挖掘学生的认知体验，实现生生、师生间的互动氛围，培育学生阅读理解实力、语言表达实力、创新思维实力。进而升华并丰富对了文章的主题感，培育了学生的特性品质，使学文与做人的任务达到和谐统一，促进了学生的综合素养的发展。）

??伴教锦囊：

??词语说明：

??聚精会神：眼睛凝神凝视，眼珠纹丝不动。形容留意力集中。

??兴奋：激昂、激烈。

??富有：（财物）充裕。与“贫困”意思相反

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