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一班级上册语文园地一教案7篇

一班级上册语文园地一教案篇1

教材分析

这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了，水，

花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的更改，凸显

“画”的形象特征C这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。

搭配谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，水相衬，鸟语花香，

意境高雅，予以学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均

可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

教学目标

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认得远、色等10个生字

和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写水、去等4个字。

2.正确朗读古诗，背诵古诗.图文结合，感受诗中描绘的景象C

教学重难点

教学重点：识字、写字和朗读古诗。

教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。

课前准备

1.老师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程

一、激趣导入

1.（出示图片）同学们，你们看，今日老师给你们带来了什么？

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2.画上都有什么？（按确定次序进行察看，把话说完整“我看到画

的上面有……，下面有……”）

3.今日我们就来学习一首谜语诗《画》。（板书课题）

4.齐读课题。

?设计意图】用画导入，旨在让学生了解察看次序，同时为本课学

习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的乐观

性。由于本课的内容是学生爱好的题材，所以导入部分的设计很容

易激发学生的兴趣,

二、朗读古诗，学习生字

1.初读故事，提出学习要求：边读边圈降生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字。

选看近听有色无声春去人来

（1）拼读词语，读不好的字读几遍。

2（）小老师带读。（正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，

“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。）

3（）说说记字方法。

4.（出示课文）填空。

远看（山）有色，近听（水）无声。春去（花还在），（人来）鸟

不惊。

5.学习反义词。

（1）远近有无来去

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(2)演一演“远”和“近”。

(3)举例说明“有”和“无”。

(4)演一演“来”和“去”。

(5)你还知道哪些反义词？

6.引导书写。

(1)出示生字卡片“水、去、来、不”。

(2)认读，察看字形。

(3)老师范写。

水：第一笔竖钩在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔。第三笔和

第四笔不能一笔写成。

去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中心起笔。

不：第一笔横要长，第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点

上起笔。

来：左右对称，书写要在竖中线上。两横之间距离要适中，不要过

远或过近。

?设计意图】本课是古诗，但语言亲切生动，很容易明白字面的意

思。识字上，理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词，再共

享自身知道的其他反义词，引导学生在课上课下重视语言的积累，

用找反义词的方法识字既巩固了熟字又掌握了新字，实现了举一反

三的效果。

三、细读古诗，体会感情

1.自由读诗，爱好的诗句读几遍。

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2.说说自身爱好的原因（老师引导学生说出诗句大意）。

3.诗里的景色美吗？谁能读出这种美来？

4.注意学习诗歌的停顿（断句）和语气。

远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

5.为什么“近听水无声”呢？

6.春天过去了，花儿却没凋落。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。

谁能说说这是怎么回事？

7.原来这都是画上的景物啊！所以这首诗就叫做《画》，既是题目，

也是谜底。

8.比一比，谁能把诗现场背下来。

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