宁波大学考研真题840学前教育史2015年-2017年.docxVIP

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宁波大学考研真题840学前教育史2015年-2017年

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宁波大学考研真题840学前教育史2015年-2017年

摘要：本文以宁波大学考研真题840学前教育史2015年-2017年为研究对象，通过对历年真题的分析，总结了学前教育史考研的命题规律和重点内容。首先，对学前教育史的发展历程进行了梳理，包括学前教育史的基本概念、学前教育史的发展阶段和学前教育史的重要人物。其次，分析了历年真题的题型和难度，总结了学前教育史考研的备考策略。最后，结合实际案例，探讨了学前教育史在幼儿园教育中的应用，为学前教育专业的学生提供了有益的参考。

学前教育作为我国教育体系的重要组成部分，其发展历程和理论体系对于幼儿教育实践具有重要的指导意义。近年来，随着我国教育事业的快速发展，学前教育专业越来越受到重视。为了选拔优秀的人才，各大高校纷纷开设学前教育专业，并设立了相应的考研科目。宁波大学作为我国知名的高等学府，其考研真题具有一定的参考价值。本文以宁波大学考研真题840学前教育史2015年-2017年为研究对象，旨在通过对历年真题的分析，为学前教育专业的学生提供有益的备考指导。

第一章学前教育史概述

1.1学前教育史的基本概念

(1)学前教育史是一门研究儿童早期教育发展历程及其理论体系的学科。它关注从人类文明诞生之初到现代社会，儿童早期教育在不同历史时期、不同文化背景下的演变和发展。学前教育史的基本概念包括学前教育、儿童早期教育、学前教育史等。学前教育是指针对0-6岁儿童的教育活动，旨在促进儿童身心健康发展，培养其基本的生活技能、认知能力和社交能力。儿童早期教育是指儿童出生至学龄前阶段的教育，这个时期是儿童身心发展的关键时期，对于儿童未来的成长和发展具有重要影响。

(2)学前教育史的研究内容丰富，涉及多个方面。首先，它关注学前教育制度的演变，包括学前教育机构的设置、教育内容、教学方法等方面的变化。从古代的私塾、书院到近代的幼儿园、托儿所，学前教育制度在不同历史时期有着不同的特点。其次，学前教育史研究还关注学前教育理论的发展，从古代的“自然教育”到现代的“全面发展教育”，学前教育理论不断丰富和完善。此外，学前教育史还涉及学前教育与社会文化、经济、政治等因素的互动关系，探讨学前教育在推动社会进步和人才培养中的作用。

(3)学前教育史的研究方法多样，主要包括文献研究、实证研究、比较研究等。文献研究主要通过对学前教育史相关文献的梳理和分析，揭示学前教育史的发展脉络和特点。实证研究则通过实地调查、访谈等方式，收集学前教育史的第一手资料，以验证和补充文献研究的结果。比较研究则将不同国家、不同地区的学前教育史进行比较，探讨学前教育在不同文化背景下的共性和差异。通过这些研究方法，学前教育史研究者可以全面、深入地了解学前教育的发展历程，为学前教育实践提供理论指导和借鉴。

1.2学前教育史的发展阶段

(1)学前教育史的发展可以分为古代、近代和现代三个阶段。在古代阶段，学前教育主要依赖于家庭教育，以传授生活技能和道德规范为主。据《礼记》记载，中国古代家庭教育中已有“胎教”、“早教”等概念，如《颜氏家训》中提到“教子须从胎教始”。这一时期的学前教育主要在家庭内部进行，缺乏专门的学前教育机构和专业教育者。

(2)近代学前教育起源于17世纪欧洲，随着工业革命和社会结构的变化，对儿童早期教育的需求日益增长。英国教育家福禄贝尔（FriedrichFr?bel）于1837年创办了世界上第一所幼儿园，标志着近代学前教育的诞生。此后，德国、法国、美国等国家纷纷建立了自己的学前教育体系。据联合国儿童基金会统计，到20世纪50年代，全球已有超过100个国家和地区设立了学前教育机构。例如，美国在1918年颁布了《儿童福利法》，规定了学前教育的普及和公共投资。

(3)现代学前教育经历了快速发展阶段，尤其在20世纪后半叶，世界各国对学前教育的重视程度不断提高。根据世界银行的数据，2015年全球学前教育普及率达到了60%，比2000年提高了20个百分点。在发达国家，学前教育已成为义务教育的一部分。例如，芬兰在1970年代开始实行免费学前教育，目前学前教育普及率达到了95%以上。我国自20世纪80年代开始，学前教育事业也得到了迅速发展，到2019年，全国幼儿园在园幼儿总数达到了4500万人，学前教育毛入学率达到了85%。这一成绩得益于国家对学前教育的重视和投入，以及教育改革的不断推进。

1.3学前教育史的重要人物

(1)福禄贝尔（FriedrichFr?bel）是德国著名的学前教育家，被誉为“幼儿园之父”。他在1