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课文《看雪》一等奖说课稿

1、课文《看雪》一等奖说课稿

一，说教材

一位台湾老师正在给孩子们讲述自己童年玩雪的情景：冬天，天上飘着雪花，地上铺着银毯，树上披着银装，到处一片洁白、小伙伴们在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高兴了！

此时此刻，我们仿佛看到了台湾小朋友脸上向往的神情、是啊！隔着海峡，望着宝岛，听着阵阵涛声，想着美丽的日月潭、那里有春节，那里有龙舟，那里有浓浓的乡音，那里有深深的乡愁、只是，那里很少有雪、那里的孩子们多么希望能看到雪呀！

这是小学语文第三册《看雪》一课的内容、

针对课文特点和二年级学生的实际，确定如下教学目标：

认识10个生字、会写8个生字、

正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情、

有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望、

教学重难点：

重点：通过重点词句，体会孩子对雪，对北京的向往之情、

难点：从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望、

二，说设计理念[—XXJXSJ]

本课以对话为主，内容浅显易懂，教师不必作过多讲解，让学生在原汁原味的对话中感悟台湾师生向往祖国北京，北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情、

教学设计根据儿童认知规律，把实践与认识结合起来，通过看看，读读，想想，议议，写写，唤醒学生主体意识，激发学生的主动参与，调动学生的阅读积极性，丰富学生语言感受力、

将课堂与生活，课内与课外，文本与经验有机结合、丰富学生的认识，开阔学生的视野，在延伸中拓展，在拓展中深化、

三，说教法

本文内容和儿童生活有一定的距离，学生体会文中的思想感情难度较大、教学本课我采用小组合作，探究性阅读的方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情、

创设自读自悟，合作探究的环节，激活每个学生的内驱力，倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生增强自信心、使阅读教学具有持久活力；

创设多种形式的朗读活动，促使学生乐而不疲地把书读好、激发学生的读书兴趣、使每一位学生都喜欢读书，乐于读书、在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验、

创设向台湾小朋友发出邀请的活动，激活学生运用祖国语言文字的能力，同时锻炼学生解决问题的意识和能力、

四，说学法

在识字教学中，调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习、

倡导小组合作探究的学习方式，将合作探究法贯穿课堂教学的始终、鼓励学生组内合作，组外竞争、学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展、

五，说教学资源的储备

多种资源整合：北国雪景风光及音乐片段、课文朗读录音带，中国地图等、

六，说教学过程

（一），复习谈话，导入新课

1、大家还记得识字3里讲台湾岛的三字经吗谁愿意背给大家听一听

2、谈话

（把以前对台湾的了解运用到本课的学习中、）

（二），观看图片，初读课文

1、出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置、初读课文，想象课文描写的情景、

2、欣赏北国雪景风光音乐片、看雪、swf

3、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么

4、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文、

〔利用多媒体课件，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪，对北京的向往之情、〕

（三），自读课文，学习生字

1、自读课文，划出生字，借助拼音读准字音、

2、小组内自查

3、课件出示我会读：看雪、swf

学生自由读，齐读，指名读、

4、借助游戏，巩固识字、

[巩固识字是教学的难点、以上环节，采用多种方法，创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础、]

（四），合作探究，研读课文

1、自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题、在小组内交流解决，进行合作探究学习、

2、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书，思考，讨论、教师也可提出重点问题让学生思考，讨论、如，课文最后一句话，老师为什么要深情地说老师心里在想什么

[倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生增强自信心、]

（五）、朗读感悟，深入体会

1、听录音朗读、看雪、s