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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

题目：

学生发现问题并提出问题能力培养课题设计研究实施计划方案

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学生发现问题并提出问题能力培养课题设计研究实施计划方案

摘要：本课题旨在探讨学生发现问题并提出问题能力的培养策略。通过文献综述、实证研究和实践案例分析，提出了一套系统化的教学方法和实施步骤。研究结果表明，通过针对性的教学活动，可以有效提升学生的发现问题和提出问题的能力，为其终身学习奠定坚实基础。

在知识经济时代，创新能力成为国家竞争力的重要体现。学生作为国家未来的建设者，其发现问题、提出问题的能力显得尤为重要。然而，传统的教育模式往往侧重于知识传授，忽视了对学生问题解决能力的培养。因此，如何有效提升学生的发现问题和提出问题的能力，成为当前教育研究的重要课题。本文从教育理论、实践案例和实证研究等方面，对培养学生发现问题、提出问题能力的方法和策略进行了深入探讨。

第一章问题提出与文献综述

1.1问题提出

(1)随着我国教育改革的不断深入，教育工作者逐渐认识到培养学生发现问题、提出问题的能力是素质教育的重要目标。然而，在实际教学过程中，许多学生往往缺乏主动思考的习惯，面对问题往往习惯于被动接受，难以形成独立思考的能力。这种现状严重制约了学生的创新精神和实践能力的培养。

(2)在传统的教育模式下，教师往往注重知识的传授和灌输，忽视了对学生问题解决能力的培养。学生在这种教学模式下，容易形成依赖性思维，缺乏自主探索和解决问题的能力。因此，如何改革教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的发现问题和提出问题的能力，成为当前教育研究的热点问题。

(3)针对当前教育中存在的问题，有必要从理论和实践两个方面对培养学生发现问题、提出问题的能力进行深入研究。通过分析问题产生的根源，探索有效的教学策略，为提升学生的综合素质提供理论支持和实践指导。同时，通过实证研究，验证教学策略的有效性，为教育工作者提供可操作的实践方案。

1.2国内外研究现状

(1)国外关于学生问题解决能力的研究起步较早，主要集中在认知心理学、教育心理学和教育技术学等领域。研究者们通过实验和案例分析，探讨了问题解决能力的构成要素、影响因素以及培养策略。例如，Dempster和Kilpatrick的研究指出，问题解决能力包括理解问题、提出假设、检验假设和解决问题等多个环节。

(2)国内学者对问题解决能力的研究也取得了一定的成果。研究者们从教育学、心理学和课程论等多个角度出发，探讨了问题解决能力的内涵、特征以及培养途径。例如，张红的研究提出，问题解决能力包括分析问题、提出解决方案、实施解决方案和评价解决方案等能力，并强调了问题解决能力与创新思维、批判性思维等能力的关联。

(3)近年来，随着信息技术的快速发展，研究者们开始关注信息技术与问题解决能力的结合。例如，刘强的研究探讨了基于信息技术的数学问题解决教学策略，认为信息技术可以有效提升学生的合作学习能力和问题解决能力。此外，赵敏的研究则从实践探索的角度，分析了问题解决能力培养在中学语文教学中的应用，提出了具体的实施策略和建议。

1.3研究目的与意义

(1)本研究旨在通过深入分析学生发现问题、提出问题的能力培养，探索出一套科学、有效的教学策略和方法。具体而言，研究目的包括：首先，梳理和分析国内外关于学生问题解决能力培养的理论研究成果，为我国教育实践提供理论依据；其次，结合实证研究，验证所提出的教学策略和方法的有效性，为教育工作者提供实践指导；最后，通过案例分析和实践探索，总结出培养学生发现问题、提出问题能力的成功经验和启示。

(2)本研究具有重要的理论意义和实践价值。从理论层面来看，本研究有助于丰富和发展我国关于学生问题解决能力培养的理论体系，为教育研究者提供新的研究视角和思路。从实践层面来看，本研究提出的培养策略和方法，可以为教育工作者提供切实可行的操作方案，有助于提高学生的综合素质和创新能力，为我国教育改革和发展提供有力支持。

(3)本研究对于提升学生的发现问题、提出问题的能力具有重要的现实意义。首先，通过培养学生的发现问题和提出问题的能力，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，有助于学生形成独立思考、自主探索的学习习惯。其次，这种能力对于学生未来的职业发展和社会适应具有重要意义，有助于学生更好地应对复杂多变的社会环境。最后，培养学生的发现问题和提出问题的能力，有助于培养创新型人才，为我国经济社会发展提供强大的人才支撑。因此，本研究对于推动我国教育改革、提高教育质量具有重要的促进作用。

第二章理论基础与教学策略

2.1问题解决理论

(1)问题解决理论是心理学和教育学研究的重要领域，该理