2024-2025学年小学劳动一年级上册人教版《劳动教育》教学设计合集.docx

2024-2025学年小学劳动一年级上册人教版《劳动教育》教学设计合集

目录

一、第一章生活自理爱劳动

1.1劳动项目一洗手

1.2劳动项目二刷牙

1.3劳动项目三拉拉链与系纽扣

1.4本单元复习与测试

二、第二章家务劳动小帮手

2.1芳动项目四摆碗筷

2.2劳动项目五擦餐桌

2.3劳动项目六扔垃圾

2.4本单元复习与测试

三、第三章校园劳动我能行

3.1劳动项目七整理课桌

3.2劳动项目八削铅笔

3.3劳动项目九折笔帽

3.4劳动项目十捏橡皮泥小扫帚

3.5本单元复习与测试

第一章生活自理爱劳动劳动项目一洗手

一、设计思路

本节课以小学劳动一年级上册人教版《劳动教育》第一章“生活自理爱劳动”中的“劳动项目一洗手”为主题，旨在培养学生良好的卫生习惯，提高学生的生活自理能力。课程设计围绕洗手的重要性、正确洗手方法、洗手注意事项等方面展开，通过实际操作、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握洗手的正确方法，养成良好的卫生习惯。课程内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和实际需求，实用性较强。

二、核心素养目标

1.培养学生的生活自理能力，让学生认识到洗手对于个人卫生和健康的重要性。

2.增强学生的劳动意识，激发学生对日常生活劳动的兴趣，形成爱劳动的情感。

3.提升学生的实践操作能力，通过动手实践，学会正确的洗手方法。

4.培养学生的合作精神，在小组活动中，学会与他人共同完成任务。

5.增强学生的安全意识，让学生了解洗手过程中可能存在的安全隐患，学会自我保护。

6.培养学生的环保意识，让学生认识到节约用水的重要性，养成节约用水的好习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在入学前可能已经具有一定的卫生常识，如知道要保持个人清洁，但对于洗手的科学方法和重要性可能认识不足。他们对日常生活中的简单劳动有一定了解，但对于洗手的步骤和技巧尚未形成系统的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习过程中喜欢通过直观的感官体验来学习，如观看演示、动手操作等。学生的认知能力尚处于初级阶段，需要教师通过具体形象的教学方法来引导。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则可能更依赖动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于洗手是一个需要细致操作的劳动项目，一年级学生在掌握正确洗手方法时可能会遇到以下困难：（1）对洗手步骤的理解不够清晰，容易遗漏步骤；（2）动作协调性不足，可能难以掌握正确的洗手手法；（3）对洗手的重要性认识不足，容易忽视洗手习惯；（4）部分学生可能对水或某些洗手用品有恐惧心理。教师需要针对这些困难，设计适当的教学活动，帮助学生逐步克服。

四、教学资源

-软硬件资源：洗手演示视频、洗手步骤图示卡片、洗手盆、肥皂、纸巾、洗手液

-课程平台：班级教室、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：洗手教育动画、洗手知识科普文章、洗手游戏软件

-教学手段：实物演示、角色扮演、小组讨论、游戏互动、实践操作

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放洗手动画短片，提问：“你们知道洗手的重要性吗？什么时候需要洗手？”

2.学生自由发言，教师总结并强调洗手对健康的保护作用。

3.提问：“你们平时是怎么洗手的？有哪些需要注意的地方？”

4.学生分享洗手经验，教师引导学生关注洗手的方法和步骤。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示洗手步骤图示卡片，讲解洗手的重要性、洗手步骤和注意事项。

2.学生跟随教师一起练习洗手动作，确保掌握正确方法。

3.教师示范正确的洗手方法，学生观察并模仿。

4.提问：“为什么洗手要按步骤进行？”引导学生思考洗手步骤的科学性。

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行洗手比赛，比一比谁洗手步骤正确、速度快。

2.教师点评，表扬洗手步骤正确、用时短的学生。

3.学生讨论：除了洗手，还有哪些劳动项目可以提升我们的生活自理能力？

4.学生分享自己的劳动经验，教师总结并鼓励学生在生活中积极参与劳动。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们在洗手过程中遇到过哪些困难？”

2.学生回答，教师针对学生提出的问题进行解答。

3.提问：“如果家里没有肥皂或洗手液，我们应该怎么办？”

4.学生思考并分享自己的解决办法，教师总结并强调在遇到困难时，要善于动脑、想办法解决问题。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，演示自己在家中如何洗手。

2.学生表演，其他学生观看并给予评价。

3.教师总结，强调洗手的重要性，并鼓励学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。

（六）