第2分数和小数的互化（2）【教案】.doc

◎教学笔记第2课时分数和小数的互化（2）

◎教学笔记

?教学内容

教科书P78~79“练习十九”中相关习题。

?教学目标

1.进一步巩固对分数和小数互化方法的理解。

2.培养学生的计算能力和观察能力。关注互化结果，促进学生有意识地记一些常见的分数、小数互化值。

?教学重点

正确、熟练地进行分数与小数的互化。

?教学难点

本节课的教学重点也是教学难点。

?教学准备

课件。

【教学提示】

【教学提示】

这两道题比较简单，学生快速解答后集体反馈，选少数不同答案的学生问问是怎么想的。

一、基础练习

1.教科书P78“练习十九”第2题。

学生独立完成后，集体反馈。

2.教科书P79“练习十九”第8题。

学生独立完成后，集体反馈。

二、综合应用

1.课件出示教科书P78“练习十九”第4题。

（1）学生独立解答。

（2）展示交流。

【学情预设】求猎豹的速度是小汽车速度的多少倍时，有的学生用带分数表示，有的学生用小数表示，教师引导学生用分数表示倍数关系。

【设计意图】求一个数是另一个数的几倍（几分之几），渗透倒数的概念，沟通小数、分数之间的联系。

2.课件出示教科书P79“练习十九”第10题。

师：怎么知道谁家离学校远些？

【学情预设】学生可能会说，谁家离学校的距离长些，谁家离学校就远些。但是不知道两人的速度，无法求出距离，引导学生推理出，速度相同，谁花的时间长些，谁家离学校就远些。

师：谁回家的时间长一些呢？[板书课题：分数和小数的互化（2）]

【教学提示】学生独立解答时，教师要了解学生的解答情况，并进行个别指导。【

【教学提示】

学生独立解答时，教师要了解学生的解答情况，并进行个别指导。

预设2：统一成以分钟为单位的数，再比较。

板书：当数据形式不一致时，统一成分数或小数均可。

【设计意图】通过比较大小的实际问题，实现分数、小数的灵活转化。

三、自主练习

1.学生独立完成教科书P78~79“练习十九”第5、6、7、9题。

2.完成后集中评价。

◎教学笔记四、补充练习课件出示习题。

◎教学笔记

【设计意图】本课时的内容相对比较少，适当补充不同的内容，进一步落实本次练习的重点，突破难点。

五、课堂小结

师：本节课我们复习了分数和小数的互化。通过复习，我们能够更加熟练、正确地进行分数和小数的互化，并能应用分数和小数互化的知识解决一些问题。

?板书设计

分数和小数的互化（2）

当数据形式不一致时，统一成分数或小数均可。

?教学反思

本节课组织学生进行独立尝试、小组合作、分析、讨论、总结等，明确分数和小数的互化方法，所有的方法都由学生自己概括，自己总结，教师只是引导、补充。学生不仅学到了知识和方法，还提高了语言表达能力。但在组织学生进行概括、总结时，还是放手不够，教师的提示、引导过多，小组的合作学习指导不够。

?作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P47第三题。

三、把下面的数按指定的顺序排列。

参考答案