中国历史故事绘本赏析与亲子共读指导.docVIP

中国历史故事绘本赏析与亲子共读指导

TOC\o1-2\h\u15563第一章走进中国历史故事绘本的奇妙世界 1

22508第二章以《蔡伦造纸》绘本为例看内容特色 1

15870第三章绘本对中国历史故事的独特呈现方式之我见 2

2329第四章亲子共读的独特意义：从《孟母三迁》绘本谈起 2

1222第五章绘本中的历史价值观：像《司马光砸缸》所传达的 2

15347第六章如何借助绘本开启深度亲子共读 3

5182第七章亲子共读中国历史故事绘本的收获与感动 3

23703第八章传承历史与文化：中国历史故事绘本亲子共读的未来展望 4

第一章走进中国历史故事绘本的奇妙世界

中国历史故事绘本就像是一扇扇通往过去的魔法门。这些绘本用精美的图画和简洁的文字，把那些遥远的历史故事活灵活现地呈现在我们眼前。比如说《大闹天宫》的绘本，它的画面色彩浓烈，把孙悟空那种天不怕地不怕的神气劲儿展现得淋漓尽致。绘本里花果山的描绘，美轮美奂，各种奇形怪状的猴子在山中嬉戏玩耍，读者一下子就被带入到那个充满奇幻色彩的神话世界里。对于孩子来说，这比单纯的文字历史书有趣得多。每一页绘本就像一个小舞台，人物在上面演绎着他们的故事，孩子们可以直观地感受到中国历史故事中的喜怒哀乐、悲欢离合，从而对中国历史文化产生浓厚的兴趣。而且，不同的绘本画家有着不同的绘画风格，有的是古典的工笔画风，细腻地勾勒出每一个细节；有的则是充满现代感的卡通风格，更加符合孩子们的现代审美。这些多样的风格也为中国历史故事绘本增添了更多的魅力。

第二章以《蔡伦造纸》绘本为例看内容特色

《蔡伦造纸》这个绘本特别有意思。它的内容从蔡伦的生活背景开始讲起，简单几句话就把当时的社会环境给勾勒出来了。绘本里说“在很久很久以前，人们写字很不方便，有的刻在竹简上，又重又笨；有的写在丝绸上，太贵了。”这简单的描述，让孩子们马上就能理解蔡伦造纸的必要性。在讲述造纸过程的时候，绘本用了很生动的画面。像展示蔡伦把树皮、麻头、破布等原料切碎浸泡的时候，画得特别细致，那些原料在水里的样子，仿佛能让读者闻到那股浸泡的味道。而且文字也很有节奏感，“切切切，泡泡泡，煮煮煮，捣捣捣”，这种简单又重复的文字，就像儿歌一样，方便孩子记忆。同时绘本里蔡伦的形象刻画得非常正面，他专注地研究造纸技术，不怕失败，给孩子传达了一种坚持和创新的精神。这个绘本不仅仅是在讲一个历史故事，更是在传递一种积极向上的价值观，通过蔡伦这个人物，让孩子们知道，伟大的发明都是源于对生活的观察和不断地尝试。

第三章绘本对中国历史故事的独特呈现方式之我见

绘本呈现中国历史故事有着独特的方式。拿《花木兰从军》的绘本来说，它的独特之处首先体现在画面的布局上。在表现花木兰决定代父从军的那一页，画面一半是花木兰站在年迈的父亲面前，表情坚定，另一半是她对着镜子，穿上男装的模样。这种对比的布局，让读者一眼就能看出花木兰内心的转变和她的勇敢。绘本中的色彩运用也很有讲究。在描写战争场景的时候，用了大量的冷色调，如灰色、黑色，营造出战争的紧张和残酷。而在花木兰胜利归来的时候，则是用了暖色调，如红色、黄色，表达喜悦和荣耀。另外，绘本对于故事的简化也恰到好处。它不会把花木兰的故事讲得过于复杂，而是抓住了最核心的部分，像替父从军、征战沙场、凯旋归来等。这样孩子们就能轻松地理解这个故事的主线，而不会被过多的细节所困扰。这种独特的呈现方式，让中国历史故事在绘本中焕发出新的生命力，更能吸引孩子们去摸索这些故事背后的文化内涵。

第四章亲子共读的独特意义：从《孟母三迁》绘本谈起

亲子共读《孟母三迁》的绘本有着非常独特的意义。在这个绘本里，我们能看到孟母为了孟子的成长，不辞辛劳地搬家。当读到孟母第一次住在墓地旁边，孟子学着别人哭丧的时候，孩子可能会觉得很有趣，但家长就可以引导孩子思考环境对人的影响。比如家长可以问孩子：“你觉得孟子为什么会学别人哭丧呀？”这时候孩子可能会回答因为周围的人都在这样做。然后家长再接着读绘本，孟母看到这种情况，决定搬到集市旁边，孟子又开始学着商人叫卖。这时候家长可以进一步和孩子探讨，什么样的环境才是适合学习的。到最后孟母搬到学校旁边，孟子开始好好学习，孩子就能理解孟母的良苦用心了。通过亲子共读这个绘本，家长可以在轻松愉快的氛围中，把教育孩子要重视环境影响这个道理传递给孩子。而且在共读的过程中，孩子和家长之间的感情也会更加亲密，孩子会感受到家长的陪伴和关心，家长也能更好地了解孩子的想法。

第五章绘本中的历史价值观：像《司马光砸缸》所传达的

《司马光砸缸》这个绘本传达了非常重要的历史价值观。在绘本里，我们看到一群孩子在庭院里玩耍，其中一个孩子不小心掉进了水缸里。其他孩子都惊慌失措，司马光冷静地拿起石头砸破了