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交流平台·初试身手
教学目标：
1.通过交流本单元两篇课文的写法，弄清作者是按什么写作顺序
来把看到的景物写清楚的。
2.学习作者按游览顺序连段成篇的写作手法，能根据提供的图
片，把图片的游览顺序交代清楚。
3.如果景物发生了变化，也可以学习作者按照景物的变化来写。
教学重点：
能通过交流本单元两篇课文的写法，弄清作者是按什么写作顺序
来把看到的景物写清楚的。
教学难点：
能把游览的过程写清楚，学会按游览顺序连段成篇的写作方法；
如果景物发生了变化，也可以按照景物的变化来写。
教学过程：
一、回顾导入
1.谁来说一下本单元学过的两篇课文是按照什么写作顺序来写
的？
2.小组间互相交流。
《记金华的双龙洞》是按游览顺序写的，也可以说是移步换景的
顺序写的。《海上日出》是按景物变化为顺序来写的。
3.教师小结：在习作中，我们要把游览的经过、及景物的变化过
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程，写得清楚明了。要联系本单元的两篇课文，学习作者的写法，学
会按游览顺序、及景物变化过程顺序，连段成篇把事物写清楚。
二、学习写法
1.出示课本交流平台的内容。
2.这两篇课文的作者是如何把游览的经过、及景物的变化过程，
写得清楚明了的？
3.我们是不是可以仿照作者的写法也来写一写呢？（教师小结）
三、范文引路
出示一篇范文，想想作者是怎样把它写具体、写细致的？在学生
充分地自由发表意见的基础上，总结一些规律性的知识和方法：
★一定要有一条合理线索贯穿其中，来组织文章，这条线索也可
以说是写作顺序。一开始就养成条例清晰的写作习惯。
★写时略要得当，按一定顺序把看到的、听到的、想到的写下来。
四、初试伸手
1.出示课本中第一题的图片。
（1）图画中有哪些景点？仔细认真观察图片。
（2）根据示意图，画出参观路线，想一想，再按顺序说一说。
（3）先在小组间交流，再选派小组代表与老师互动交流。教师
要在交流中适时点拨，调动学生的感官，让学生把话说清楚、说明白。
（4）交流时其他同学认真倾听，根据自己的理解，进行比较客
观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当地
指出需要努力的方面。
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（5）请中等和有一定困难的同学进行汇报。老师及时评价，友
善地提出不足之处。
2.小练笔。
观察附近一处景物，和同学交流看到了什么。再试着按一定顺序
写下来。
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