如何培养小学生发现问题和提出问题的能力.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

如何培养小学生发现问题和提出问题的能力

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

如何培养小学生发现问题和提出问题的能力

摘要：在当前教育改革的大背景下，培养学生的创新能力和问题解决能力已成为教育工作的重点。本文旨在探讨如何培养小学生发现问题和提出问题的能力。通过分析小学生认知特点、问题意识的形成以及教育实践中的具体方法，提出了一套系统的培养策略。研究表明，通过创设问题情境、激发学习兴趣、培养批判性思维、开展合作学习等方式，可以有效提升小学生的发现问题与提出问题的能力。本文的研究结果对提高小学生综合素质和适应未来社会发展具有重要意义。

前言：随着知识经济的到来，社会对人才的需求发生了重大变化，创新能力、问题解决能力成为衡量人才素质的重要标准。教育作为培养人才的重要途径，必须适应时代发展要求，培养学生的创新精神和实践能力。小学阶段是学生个性形成和认知发展的关键时期，培养学生的发现问题与提出问题的能力对于其终身学习和发展具有重要意义。本文从理论分析和实践探索两个方面，对如何培养小学生发现问题与提出问题的能力进行了深入研究。

第一章小学生认知特点与问题意识的形成

1.1小学生认知发展的特点

(1)小学生正处于认知发展的关键时期，其认知特点主要体现在以下几个方面。首先，小学生的感知觉能力逐渐成熟，他们能够通过视觉、听觉、触觉等多种感官来获取信息，并在此基础上形成对事物的初步认识。其次，小学生的注意力发展迅速，他们能够集中精力进行学习活动，但同时也表现出注意力易分散、持续时间较短的特点。此外，小学生的记忆力也在不断提高，他们能够记住更多的信息，但记忆的准确性仍有待提高。

(2)在思维方面，小学生的思维发展呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的趋势。具体形象思维阶段，小学生主要通过观察和操作来理解事物，而抽象逻辑思维阶段，他们开始能够运用概念、判断和推理等思维方式来解决问题。这一过程中，小学生的思维具有明显的直觉性和经验性，他们往往从自己的经验和直觉出发来理解问题。同时，小学生的思维还具有一定的片面性和表面性，他们往往只看到问题的表面现象，而忽略了问题的本质。

(3)在语言能力方面，小学生的语言发展迅速，他们能够熟练地运用语言进行交流，但同时也存在语言表达不够准确、逻辑性不强的问题。在阅读理解方面，小学生能够理解简单的文字信息，但理解深度和广度有限。在写作方面，小学生的写作能力逐渐提高，但写作内容往往缺乏创意和深度。这些认知特点对小学生的学习和生活产生重要影响，教育工作者需要针对这些特点，采取相应的教学策略，以促进小学生的全面发展。

1.2问题意识的形成机制

(1)问题意识的形成是小学生认知发展的关键环节，其机制涉及多个方面。首先，好奇心是问题意识形成的基础，小学生的好奇心驱使他们探索未知，提出疑问。其次，生活经验和知识积累对问题意识的形成起到重要作用，丰富的经验有助于小学生从不同角度思考问题。此外，教育环境中的启发式教学和问题导向学习也是问题意识形成的重要途径。

(2)在认知心理层面，问题意识的形成与个体的注意力、记忆力和思维能力密切相关。注意力能够帮助小学生集中精力关注特定信息，记忆力则确保他们能够将信息储存下来，而思维能力则是他们分析和解决问题的基础。这些认知能力的协同作用，共同促进了问题意识的形成。

(3)社会文化因素也对问题意识的形成产生影响。家庭、学校和社会环境中的问题情境，以及教育者和同伴的互动，都能够激发小学生的问题意识。良好的教育氛围鼓励小学生勇于提问，从而在不断的提问与解答过程中，逐渐形成问题意识。

1.3问题意识与创新能力的关系

(1)问题意识与创新能力之间存在着密切的关联。问题意识是指个体在面对未知或复杂情境时，能够主动发现、提出和思考问题的能力。这种能力是创新能力形成的前提和基础。在创新过程中，问题意识促使个体不满足于现状，不断追求改进和突破。小学生的创新能力的培养，首先需要激发他们的问题意识，让他们学会质疑、探究和思考。

(2)问题意识与创新能力的关系体现在以下几个方面。首先，问题意识能够激发创新思维。在面对问题时，个体需要运用已有知识和经验，进行发散性思维和创造性思维，从而找到解决问题的方法。这种思维过程有助于培养个体的创新意识。其次，问题意识有助于培养个体的批判性思维。批判性思维要求个体对问题进行深入分析，提出自己的见解，并接受他人的意见，这种能力对于创新活动的开展至关重要。最后，问题意识能够促进知识整合和创新实践。在解决实际问题的过程中，个体需要将所学知识进行整合，并将其应用于实践中，从而实现创新。

(3)在教育实践中，培养小学生的创新能力需要重视问