2025年七年级道德与法治下册 3.2 青春有格 教学设计.docxVIP

（2025年）

《青春有格》教学设计

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《青春有格》是人教版《道德与法治》第一单元第三课第二节的内容。这节课是对上一课《青春飞扬》的总结和升华。

通过前面两课的学习，在学生对青春的身心变化有所认识的基础上，本课内容在于帮助学生认识到让青春飞扬并不意味着可以为所欲为，而是要规范自身行为，引导学生在日常生活中注意自己言行，为以后身心健康成长打下基础。因此在教材中占有重要地位。

2.教学目标

依据课标要求和所教学校七年级学生的知识结构及心理特点，我确立了以下的教学目标：

通过教学，培养学生的荣辱意识和对“至善”的追求，端正自己的行为，让青春更好的飞扬。

体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。

通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

?3.教学重难点

教学重点：能够让所教班级学生知耻、辨耻、向善。

教学难点：（1）让学生具备反思自省的意识，学会反思善。

（2）让所教学生了解青春有格的含义，即了解行己有耻和止于至善是有机统一的整体，是青春有格的具体体现。

二、学情分析

我所教的七年级学生中大多数学生父母都忙于生意，并且一味追求孩子成绩，忽略了对孩子是非观念和良好品德的培育。其中不乏有不辨羞耻，反以耻为荣的学生。而且，七年级学生年龄大多十二三岁，身心发展不够成熟，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到外界不良因素的影响。但与此同时，七年级学生乐于展示自我，因此，在教学中，应从贴近他们生活的话题入手，引导他们走出青春误区，从而正确地理和把握青春，展示自己的青春风采。

三、教法设计

“教无定法，贵在得法”，依据新课程标准，我将采用创设情境法、启发法、自主探究法、小组合作法。

四、学法指导

根据“学生是学习的主体”这一教育理念和，主要采用“体验学习法、合作学习法、案例分析法和探究学习法”等方法，让学生在活动中畅所欲言、尽情表达，从而使学生学会主动学习，进而有所感悟，情感升华。

五、教学过程

本节课的教学过程将从以下四个方面展开：创设情境，导入新课；坚守底线，行己有耻；日新其德、止于至善；弃耻扬善、放飞青春。

游戏导入，初识“有格”

创设教学游戏活动，让学亲自参与进去：请两个小组成员在你拿到的A4纸上书写“青春”二字。（第一小组是空白纸，第三小组是有田字格的纸）写完后由第二小组评出整体最优秀的一组。

能够调动学生积极性。通过展示成果，使学生形成视觉上的冲击，从而引发学生思考：为什么有田字格的作品会更大家青睐。进而引发学生对本节课主题青春有格，这个“格”字的思考。学生会结合生活经验“做事不能出格”这句话，进而对“格”字有了初步朦胧的认识。这样设计符合学生的认知规律。

议题一：守住底线，行己有耻

青春有格的第一个表现就是做到不能出格，行己有耻。

首先，让学生思考“放飞青春是否意味着我们可以肆意放纵，尝试一切新鲜事物？”来引出孔子和朱熹关于人要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为的阐述。使学生了解“行己有耻的含义”以及了解中国传统文化中关于“耻”的表述，体现了发展学生人文底蕴的核心素养。

接下来播放视频《青春的叹息》。播放视频，可以震撼学生的心灵，给他们留下深刻印象，从而把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。

视频观看结束后，让学生思考以下两个问题：

1.回答视频中的未成年人做了哪些出格的事。

2.运用你的生活经验，请说一说我们身上耻的行为有哪些？

（要求：小组讨论，开展批评与自我批评，总计时6分钟，完成表格填写）

通过活动得出“行己有耻”需要我们有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。

思考2：视频中这些未成年人所遭受的后果给予我们什么样的启示？在老师的指导和提示下，让学生认真思考、组织语言，通过学生的回答归纳出结论二：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

思考3：判断与选择

今天你的作业未完成，好友邀你一起线上游戏组队。此时你会？

朋友小毅递给你一支烟，并说“谁不抽谁就不是男子汉!”。此时你会？

王涛被欺负，他邀三五好友一起替他“报仇”，其中你也在列。此时你会？

得出结论三：“行己有耻”需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。

总结行己有耻的含义和要求。

青春有格，仅仅做到守住底线，行己有耻是不够的，青春还要有所追求，这个追求就是达到止于至善的境界。接着进入环节三。

议题二：日新其德，止于至善

展示《大学》中关于“止于至善”的表述，对止于至善进行注解，目的是为了帮助学生了解“止于至善”是人的一种精神境界，是我们的至高追求。青春需要格调，这个格调就是追求善。同时让学生了解中国传统文化，体现了发展学生人