（教科版）小学六年级语文下册 3.《春》教案.docVIP

（教科版）小学六年级语文下册3.《春》教案

（教科版）小学六年级语文下册3.《春》教案

（教科版）小学六年级语文下册3.《春》教案

3春

教材说明

〔解题〕

本文是朱自清写得一篇散文，选自《朱自清散文集》。课题只一个字“春”，极为简练。“春”是表示季节得名词,点明本文是一篇写春景得文章。

朱自清，原名自华,字佩弦,号秋实，当代著名学者、诗人、散文家。１8９8年生于江苏东海县，后定居扬州。１916年考入北京大学哲学系。19２0年毕业后当中学教师。19２５年任清华大学教授。1９31年去美国留学,回国后任清华大学中文系主任。抗战时期,她随学校内迁，在西南联大任教。抗战胜利后又回清华大学任教。她在大学学习期间开始文学创作。１922年主编《诗刊》，1924年出版第一本诗集《踪迹》。１925年后转入散文创作,《背影》《桨声灯影里得秦淮河》《荷塘月色》《绿》等都是她得散文名篇。朱自清著作有27种,大都收入四卷《朱自清散文集》。朱自清得散文有独特得风格,著名学者杨振声对她及她得散文做如下得评价：“那么诚恳、谦虚、温厚、朴素,而并不缺乏风趣。对人对事对文章,她一切处理得那么公允、妥当，恰到好处。她文如其人，风华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚从平淡出来。”这是十分中肯得评价。

?〔结构分析〕

本文用生动得语言描写了清新可爱、充满生机得春天得景象，表达了作者明朗、恬淡、愉悦得心情，抒发了作者热爱大自然、热爱生命、追求积极向上境界得思想感情。文章共9个自然段，依内容性质划分，可分为三部分：

?第一部分（第１自然段）,盼春。写作者终于把春天盼来了。

?第二部分(第２～７自然段)，绘春。作者用生动得笔触描绘春天得景象。

第三部分(第８、9自然段）,颂春。作者热情赞颂春天得勃勃生机。

〔语意理解〕

“盼望着，盼望着,东风来了,春天得脚步近了。”

?一句话写出作者渴盼春天得急切心情。作者处在革命和反革命得斗争日益激烈得时代，环境灰暗而压抑,这使作者得心里颇不宁静,常觉有除不去得阴影。于是她把思想得聚光点投向了为之憧憬、向往得春天。连续两个“盼望着”，中间又加逗号,说明盼心之切,盼时之长。把“东风来了,春天得脚步近了”顺次写出,表达作者在渴盼得春天终于到来时得激动。东风是春得标志,先感觉到东风来了,然后才判定春天来了。“春天得脚步近了”,是用拟人得手法写春天到了。

“一切都像刚睡醒得样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了，太阳得脸红起来了。”

这两句话写作者从山、水和太阳，感受到春得脚步近了。作者是用拟人法写这些事物得。先总写世间万物像人一样睡了一个冬天，现在醒过来了。“欣欣然”，十分愉快地。再写山、水和太阳在春天时展现得特征：山,明亮、细腻而润泽(“山朗润起来”）;水,多而充足(“水涨起来”);太阳,更加红艳（“太阳得脸红起来”）。这是因为，春天天气温暖,覆盖在大地上得积雪融化了,所以,山显露出来了,河水也上涨了;阳气上升，赶走了沉浊之气，所以,山朗润了，太阳也脸红了。

“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩得,绿绿得。”

?这句写作者从嫩绿得小草感受到春天脚步近了。这里仍然用拟人得手法，写小草“偷偷地”发芽,就是在人们不知不觉之中发芽。文章用“钻出来”取代“发芽”,显现出小草发芽时力度之大，它是在泥土压盖之下硬“钻出来”得。写小草得姿态是“嫩嫩得”，颜色是“绿绿得”。说明作者观察得精细，感受得深刻。用拟人法写小草,字里行间传导出对小草得喜爱之情。

“野花遍地是：杂样儿，有名字得，没名字得，散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨得。”

这句写作者从盛开得野花感受到春天得脚步近了。第1分句概括地说“野花遍地都是”,极言其多。再具体地写花多得情景，“有名字得”，“没名字得”，表明花不仅数量多,而且种类多，多到连名字都叫不上来。“散在草丛里”，写花得分布,从另一侧面写花之多。“像眼睛，像星星,还眨呀眨得”，这仍然是拟人写法，生动地描述了野花在原野上盛开得情态，真是又可爱又鲜活,展现出作者得心理感受。

?“‘吹面不寒杨柳风’,不错得，像母亲得手抚摸着您。”

?这句写作者从柔和得春风感受到春天脚步近了。这句使用了两种写法。第一种是“引用”,引用一句古诗“吹面不寒杨柳风”。这句诗出自南宋一个法号“志南”得和尚写得七言绝句：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”意思是:将船停靠在古树阴下，拄着藜杖欣欣然过了小桥一路向东。春天得天气时雨时晴，杏花开时蒙蒙细雨落在身上，衣服欲湿未湿，早春得风吹在脸上，一点也不觉寒冷。引用这句诗在于表现春风和煦、温柔得特征。第二种是拟人和比喻，说春风吹在脸上“像母亲得手抚摸着您”。这是比喻,更是拟人。母亲是您最亲爱得人，被母亲抚摸，会有一种无限愉悦、无限温暖、无限甜蜜得快感,这种快感会