2024-2025学年高中历史 第三单元 第2课 局部的反法西斯斗争说课稿4 新人教版选修3.docx

2024-2025学年高中历史第三单元第2课局部的反法西斯斗争说课稿4新人教版选修3

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教学内容

2024-2025学年高中历史第三单元第2课《局部的反法西斯斗争》，新人教版选修3。本课内容围绕世界反法西斯战争背景下的局部反法西斯斗争展开，主要包括欧洲战场、亚洲战场、非洲战场和太平洋战场的反法西斯斗争，旨在让学生了解反法西斯战争的全貌，感受世界各国人民在战争中的英勇斗争精神。

核心素养目标

1.培养学生史料实证的能力，通过分析历史事件，引导学生运用史实来理解反法西斯战争的背景和进程。

2.增强学生的历史解释能力，引导学生从多角度分析不同战场的反法西斯斗争，理解其历史意义。

3.培养学生的时空观念，使学生能够将反法西斯战争置于特定的时间和空间背景下进行思考。

4.强化学生的家国情怀，通过学习反法西斯斗争，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，他们刚刚步入高中阶段，对历史的兴趣和认识处于初步形成阶段。在知识方面，学生对世界反法西斯战争有一定的了解，但多为零散的知识点，缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的历史思维能力正在逐步发展，但分析历史事件的能力还不够成熟，需要通过教师的引导和训练来提高。在素质方面，学生具备一定的爱国主义情感，但对战争的认识可能较为片面，需要通过学习来深化。

学生的行为习惯方面，由于高中一年级学生正处于青春期，学习自主性有所提高，但自我管理能力仍需加强。部分学生在课堂参与度上可能存在差异，有的学生可能因为对历史课程的兴趣不足而表现出消极态度，有的学生则可能因为好奇而积极参与讨论。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对反法西斯战争的了解程度将对课程的学习效果产生影响。如果学生对相关历史背景和事件缺乏了解，将难以跟上课程的节奏。

2.学生的历史思维能力是学习历史课程的关键，需要教师通过引导和训练来逐步提升。

3.学生对历史的兴趣和态度将对课程的学习积极性产生重要影响。教师应注重激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。

4.学生的自我管理能力和课堂参与度将影响课程的整体教学效果。教师需关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，以提高全体学生的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片、历史纪录片片段。

2.课程平台：学校历史教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络历史资料库，包括历史文献、图片、视频等。

4.教学手段：实物展示（如战争纪念品、历史模型）、小组讨论、角色扮演、课堂辩论。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习第三单元第二课《局部的反法西斯斗争》。在上一节课中，我们了解了世界反法西斯战争的背景。今天，我们将深入探讨各个战场的反法西斯斗争，了解世界各国人民在战争中的英勇斗争精神。

二、新课导入

（教师）首先，让我们回顾一下上一节课的内容。世界反法西斯战争是一场全球性的战争，它不仅改变了世界的政治格局，也深刻影响了人类的历史进程。在这场战争中，各国人民为了捍卫和平、自由和正义，进行了艰苦卓绝的斗争。

三、新课讲授

1.欧洲战场的反法西斯斗争

（教师）同学们，我们先来了解一下欧洲战场的反法西斯斗争。在1939年至1945年的欧洲战场上，德国法西斯军队横扫欧洲，给欧洲各国带来了深重的灾难。为了反抗法西斯侵略，各国人民进行了英勇的抗争。

（学生）老师，请问欧洲战场的反法西斯斗争有哪些重要事件？

（教师）好的，让我们一起来回顾一下。首先是波兰战役，波兰战役是第二次世界大战爆发的导火索。接下来是法国战役，法国战役中，法国人民进行了顽强的抵抗。还有莫斯科保卫战，这场战役是苏联人民在反法西斯战争中取得的重大胜利。

2.亚洲战场的反法西斯斗争

（教师）接下来，我们来看看亚洲战场的反法西斯斗争。亚洲战场主要包括中国战场、东南亚战场和太平洋战场。

（学生）老师，亚洲战场的反法西斯斗争有哪些特点？

（教师）亚洲战场的反法西斯斗争具有以下特点：一是持续时间长，从1931年的九一八事变开始，一直持续到1945年日本投降；二是涉及范围广，包括中国、东南亚、太平洋等地区；三是民族解放战争性质明显，各国人民为了民族独立和自由，进行了艰苦的抗争。

3.非洲战场的反法西斯斗争

（教师）非洲战场的反法西斯斗争主要包括北非战役、意大利战役和西非战役。在这些战役中，非洲各国人民为了反抗法西斯侵略，进行了英勇的斗争。

4.太平洋战场的反法西斯斗争

（教师）太平洋战场的反法西斯斗争主要包括中途岛海战、瓜达尔卡纳尔岛战役和冲绳岛战役。这些战役中，美国海军和陆军与日本海军进行了激烈的对抗。

四、课堂讨论

（教师）同