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老舍教学设计共6篇我的母亲老舍教学设计

15.猫

教学内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》其次课时。教材分析：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章构造严谨，条理清楚，以幽默亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。

这篇文章有两个特别突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是奇怪还是调皮，在他眼里都是十足的得意。而且人与猫之间相互信任，和谐相处，制造出一个特别美妙的境地。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越饱满，性格越来越鲜亮，给读者留下深刻的印象。教学目标：

1.熟悉七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3.理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细的，并表达出自己对猫的宠爱之情。

4.激起喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的兴趣。教学重难点：

1.了解是怎样写出猫的性格特点的。2.在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”。

教学预备：

学生方面：

搜集老舍先生的相关资料

搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事

教师方面：

搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件设计理念：

伴随着新课程改革的实施，课题讨论势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——稳固训练，拓展延长”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习气氛，给学生宽阔的思维进展空间。实现“学问与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，提倡自主，合作，探究的学习方式，价值表达在教学关系上是教效劳于学，师生关系上是师效劳于生，从而造就了布满生命活力，和谐高效课堂。

教学过程：

一、前置学习（学生自主完成预习要求）

1、

2、为什么说猫的性格奇怪？从哪些地方看出对猫的宠爱之情？

二、学情前测

课前三分钟，学生读自己所查找的资料。学生沟通展现

三、自主读学

1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？学生：奇怪学生：调皮

2、这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！

3、请依据PP提示，整理前置学习，时间一分钟，预备小组沟通。（出示ppt）教师巡回指导。

(“温故而知新”由复习前置学习导入新课，既帮忙学生稳固已学的学问，又可以引起学生的积极思索，利于学生将新旧学问连接起来，自然的过度到课堂中）

四、合作研学

师：看到同学们胸有成竹的样子，收获肯定挺大，现在来汇报一下吧！

那个小组来说一说猫的奇怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？

学生：猫的性格奇怪表现在它又狡猾又贪玩，我是从第一自然段看出来的，它可以成天睡觉，又可以一天一夜不回家，所以我从这里看出它奇怪。师：说得对，狡猾有什么表现？学生：它什么事也不过问。

师：说得对，谁还从哪里看出了它奇怪？学生：我从“可是····不行！”看出猫很尽职。师：你从哪个词看出它尽职的？

学生：从它屏息注视非把老鼠等出来不行。师：屏息注视是一个什么样的状态？学生：掌握住自己的呼吸专注的盯着一处看。

师：说的很到位，那到现在我们知道了猫的性格奇怪在它又狡猾又贪玩又尽职。

谁来填一填（小练习，出示PPT）

猫的性格真奇怪，它又_______又_______又_______。这只猫真是———狡猾、贪玩、尽职啊！

（通过详细联系和对重点词的理解，扎扎实实的进展语言文字的训练，体会猫的性格。）

说它奇怪的时候带着深深的宠爱，让我们带着宠爱读课文第一自然段。（引读）

师：老舍先生对这只狡猾、贪玩又尽职的猫是什么态度？

学生：教师先生很宠爱它。我从蹭这个字看出，老舍笔下的小猫有撒娇的意思。

学生：我发觉小猫的性格很冲突，为什么又狡猾又贪玩？

师：老舍先生就是通过写猫这种相反的冲突的性格，来表达它的奇怪，表达宠爱之情，你们看这是多有意思的猫啊，哪