《拿来主义》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《拿来主义》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《拿来主义》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年9月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《拿来主义》这篇文章，学生能够理解和运用文中讽刺、比喻等修辞手法，提高语言表达的准确性和生动性。

2.思辨能力：引导学生分析文中鲁迅先生对拿来主义的态度，培养独立思考和分析问题的能力。

3.文化理解与传承：让学生了解拿来主义的历史背景，增强对传统文化的认同感和传承意识。

4.道德修养：通过学习鲁迅先生的批判精神，培养学生的道德情操和社会责任感。

学情分析

本节课针对的是高一年级的学生，他们在语文学习上处于从初中向高中过渡的关键时期。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：高一年级的学生在语文基础知识的掌握上存在一定差异，部分学生已经具备一定的阅读理解和写作能力，而另一部分学生则可能对文言文和现代文阅读理解存在困难。

2.知识方面：学生在初中阶段已经接触过鲁迅的作品，对鲁迅有一定的了解，但《拿来主义》作为高中阶段的课文，对学生来说，其语言风格、表达技巧和思想内涵都有新的要求。

3.能力方面：学生在阅读理解、分析评价和写作表达方面能力不一。部分学生能够较好地把握文章的主旨，但分析文章的深层含义和鲁迅的讽刺艺术时可能存在困难。

4.素质方面：学生在批判性思维和创造性思维方面有待提高，对于鲁迅作品中体现的独立思考和批判精神的理解可能较为肤浅。

5.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但部分学生在课前预习和课后复习方面存在不足，影响了对课文内容的深入理解。

这些学情分析对教学产生了以下影响：

-需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。

-教师应注重引导学生进行深入的文本分析，培养学生的批判性思维和创造性思维。

-通过课堂讨论和写作练习，帮助学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

-通过结合鲁迅的生平和时代背景，增强学生对作品文化内涵的理解和情感共鸣。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解鲁迅的生平和时代背景，帮助学生理解《拿来主义》的写作背景和作者意图。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析文章中的讽刺手法和鲁迅的批判精神，激发学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取与《拿来主义》相关的文学作品或社会现象作为案例，引导学生进行对比分析，提高学生的文化理解与传承意识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文原文、鲁迅作品的相关图片和视频，增强课堂的直观性和趣味性。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源查阅鲁迅作品的相关评论和研究，拓宽学生的知识视野。

3.教学软件应用：使用教学软件进行互动练习，如在线测试和写作辅导，提高学生的自主学习能力和写作水平。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习鲁迅先生的一篇著名杂文《拿来主义》。鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家和革命家，他的作品充满了对社会的深刻批判和对人性的深刻剖析。《拿来主义》这篇杂文，正是他针对当时中国社会文化现象的一次深刻批判和深刻反思。那么，今天我们就一起来探究一下这篇文章的主旨和全文的侧重点。

二、课堂阅读

首先，请大家自主阅读课文，边读边思考：这篇文章的标题“拿来主义”是什么意思？作者为什么要提出“拿来主义”这个概念？在阅读过程中，注意文章的结构和作者的论证方法。

（学生阅读课文）

三、讨论交流

阅读完毕后，请大家以小组为单位，讨论以下问题：

1.作者在文章中是如何定义“拿来主义”的？

2.作者认为“拿来主义”有哪些优点和缺点？

3.作者为什么要批判“送去主义”和“送来主义”，而提倡“拿来主义”？

（学生小组讨论）

四、课堂讲解

1.“拿来主义”的定义：作者在文章中明确指出，“拿来主义”就是指有选择地吸收外来文化，为我所用。这种主义主张“取其精华，去其糟粕”，反对盲目地接受或拒绝。

2.“拿来主义”的优点和缺点：作者认为，“拿来主义”的优点在于能够使自己的文化更加丰富、多样，有利于国家的进步和发展。但其缺点在于，如果不加选择地全盘接受，可能会丧失自己的民族特色，导致文化同化。

3.批判“送去主义”和“送来主义”：作者认为，“送去主义”是指盲目地奉献自己的文化，忽视了自己的利益；“送来主义”是指被动地接受外来文化，缺乏主动性。这两种主义都是不利于国家文化发展的。

五、探究文章主旨

现在，我们来进一步探究文章的主旨。通过刚才的讨论和讲解，