Unit 1 Life Choices Viewing Workshop说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册.docx

Unit1LifeChoicesViewingWorkshop说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“Unit1LifeChoicesViewingWorkshop”为主题，旨在通过观看视频材料，引导学生深入探讨生活中的选择与决策。设计思路如下：

1.导入：利用图片或简短故事引起学生对生活中选择的关注，激发学习兴趣。

2.观看视频：播放与单元主题相关的视频，让学生在观看过程中关注主人公面临的选择及其后果。

3.讨论：组织学生就视频中的选择展开讨论，引导学生思考如何做出明智的决策。

4.语言实践：设计相关练习，让学生运用所学词汇和句型描述自己的选择和决策过程。

5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生将所学应用到实际生活中，提高英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过观看视频和讨论，学生能够理解并运用与生活选择相关的词汇和句型，提高听力和口语表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们对生活选择的看法，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析视频中的选择情境，学生能够锻炼批判性思维和逻辑推理能力，形成独立思考和解决问题的习惯。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇和句型的掌握：如“makeachoice”，“consequence”，“decideon”，“asaresult”等，这些词汇和句型是描述和讨论生活中选择的关键表达。

-视频观看技巧：教会学生如何通过观察细节、理解语境来提高视频理解能力，例如关注非语言信息、预测情节发展等。

-批判性思维：培养学生分析视频内容，评价主人公选择的能力，例如讨论不同选择带来的不同后果。

2.教学难点

-词汇理解和运用：学生可能对“consequence”等抽象词汇的理解和使用存在困难，需要通过实例来具体化，如“Choosingtostudylatecanhavepositiveconsequencesforyourgrades.”

-复杂句型的构建：学生在使用“asaresult”等连接词构建复合句时可能感到困难，需要通过练习来加强句型结构的理解和应用，如“Choosingtoskipclassasaresultcanleadtomissingimportantinformation.”

-批判性思维的培养：学生可能不习惯于深入分析和评价视频内容，需要通过引导性问题来激发思考，例如“Doyouthinkthecharactermadethebestchoice?Whyorwhynot?”

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲解视频内容，引导学生进行深入讨论，同时运用案例研究法，分析视频中的实际选择情境。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟视频中的选择情境，增强代入感；通过小组合作，进行项目导向学习，共同探讨不同选择的后果。

3.教学媒体：利用多媒体播放视频，增加视觉冲击力，辅助学生理解；使用PPT展示关键词汇和句型，方便学生记录和复习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习视频和关键词汇列表，要求学生预习并记录不理解的内容。

-设计预习问题：如“视频中主人公面临了哪些选择？你认为哪个选择最明智？”

-监控预习进度：通过在线问卷或小组汇报，检查学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解关键词汇。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享资源，监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放视频片段，引出本节课主题“LifeChoices”。

-讲解知识点：详细讲解“makeachoice”和“consequence”等词汇的用法。

-组织课堂活动：分组讨论视频中主人公的选择，分析其后果。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实际情境中。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解词汇和句型的正确使用。

-实践活动法：通过讨论，实