2024年春五年级语文下册第五单元19我和祖父的园子教案苏教版.docVIP

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19我和祖父的园子

教学目标：

1、学会本课七个生字，理解词语。

2、能正确、流畅地朗读课文。

3、感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、逍遥自由的园子。

一、导入新课

三十年头有这样一个人，鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉醉在烂漫的童年生活中，闻名作家茅盾称之为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是萧红所写的《呼兰河传》。

（课件出示：萧红及《呼兰河传》的简介）

今日我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分，题目叫——《我和祖父的园子》。（板书课题）

二、检查预习状况

1、有一个良好的预习习惯会让你终身受益。现在我就来检查一下大家的预习状况。

（1）生字（出示8个生字）

（2）范写“帽”

2、接下来请同学们将生字词带入到课文中去，将课文大声地读一遍。

课文主要讲了什么？分别找出相关段落。（园子里的景象以及园子里发生的趣事、分别是第2、13小节和第3——12小节）

三、感悟园子

这令萧红魂牵梦萦的园子原委是一个怎样的园子？请同学们拿起笔，默读课文的其次、第十三小节，把你想到的词就写在句子的旁边。

1、学习第2小节

（1）沟通读后感受（相机板书）

（2）迁移写法

这一小节写的都是什么？那么它是围绕哪一句话写的？具体写了什么？蜻蜓、蚂蚱作者一笔带过，这种写作方法就叫有详有略。

2、学习第13小节

（1）这一小节又告知我们这个园子是个怎样的园子？（相机板书：、自由、欢乐）

（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里朝气盎然。可以说（课件：出示引读）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

（3）你最想做这自由的园子里的什么？

自由地说说你在这个园子里怎么欢乐怎么自由。

你们现在在什么地方？你是什么？

（若学生说到黄瓜时，顺势讲解“谎花”：“谎花”你见过吗？这个花只开花，不结果，向你撒了个“谎”，简称“谎花”。

（4）是啊：（引读）

要做什么，——；要怎么样，——，

我们在课堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？

（话锋一转）可能吗？不行能。倭瓜、黄瓜可能吗？这就叫“自由”，这个自由是通过“情愿……就……”的句式表达出来的，让我们一起欢乐自由地读一读这一小节吧。

四、分析写法，练笔迁移。

1、读着这么美丽的文字，我不禁在想：作者萧红女士运用了哪些写法，才让我们对园子的丰富多彩、漂亮动人、温馨可爱、朝气盎然、逍遥自由有这么深切的感受的呢？请大家再读这两小节。

排比、拟人、比方

6个“情愿——就”

总分段式

2、练笔（用我们的笔也来写一写这个园子，看看这个园子在你的笔下有什么不一样的美。）

A这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…样样都有。蜂子嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________。

B园子里的一切都是自由的。花__________________________________；________________________________________鸟；虫子__________________________。

其次课时

一、复习

1、今日我们接着学习18课，齐读课题

2、出示词串，指名分行读

蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱

韭菜谷穗倭瓜黄瓜（谎花)

栽花拔草下种铲地浇水

3、倭瓜是什么？（南瓜北方人的说法），黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。

4、齐读，你发觉了什么规律？

第一排都是动物，昆虫类。其次排都是植物，第三排都是劳动。都是农活。（你们发觉了第一个规律真了不得，有一双发觉的眼睛。）再读读课题，还能发觉它们和园子，有什么关系——一二两排都写的是园子里有什么？第三排写的是我们在园子里──（干什么。）其实这就是课文的两条主线：园子有什么？我们在园子里干什么？打开课文，看看课文中干脆描写园子的是哪几自然段？写我和祖父在园子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段？

二、感受我之欢乐

1、今日让我们一起走进这座园子。你们是不是特殊宠爱文中的小姑娘，宠爱她的什么？（天真可爱活泼调皮调皮），请快速默读课文，拿出笔，找出哪些地方看出那个小姑娘调皮？在书上表上序号。

2、沟通：也许有四五处，请读课文告知我们，

①第3小节种菜：祖父戴一顶大草帽，我戴一