1.美学原理课件.第一讲 什么是美学 为什么要学习美学.ppt

三、大学生美育思考国内近现代美育为何缺失？引用梁文道在讲威廉退尔时的话是这样的：美育不只是一个狭义的艺术教育——怎么画画，怎么唱歌，怎么弹钢琴……不是，而是要透过艺术去陶冶人的性情，培养人的理性，让一个人产生一种人格上高尚的变化，这个就是美育的思想。美学不只是为了让某人看起来更高级、更有品味，而是关乎于一种发现真善美的能力。美育，是为了让我们成为更好的人。他认为，美虽然是主观的，但也是超越个体的。比如，优美的事物能让我们感觉到快乐，而崇高能让我们感受到深深的震撼与敬畏。教育的终极目的，是培养有理想、有道德、有情操、有文化的综合素质联良好的人，不能只讲功利。中国人总讲究实用性，思考“美有何用”？美育是润物细无声的。美

学

原

理

任课教师：谭梦云2010年上海世博会的中国国家馆vs.福禄寿大楼湖州喜来登酒店，它像一个倒U状的马蹄，类似于传统中国画中描绘的旧桥，很有创意。悉尼歌剧院，三面临水，环境开阔，白色屋顶似贝壳又似白帆。一.美学为何？1.对审美观念的反思2.对审美规律的探寻3.对审美文化的分析二.我们为什么要学习美学？1.爱美之心，人皆有之2.爱美之心，人才有之3.没有美是万万不能的三.大学生美育审美的意义，审美有无高下之分一.美学为何？

1.对审美观念的反思。去云课堂讨论：大家觉得这个电影好看吗？算得上是一部好电影吗？一.美学为何？1.对审美观念的反思。电影好不好看，这幅画美不美，这都不是美学问题，那什么才是美学问题？是把上面所有的讨论背后的逻辑找出来，才是美学问题。关乎道德关乎美丑那么艺术有标准吗？2.对审美规律的探寻。思考：如果美有标准：为什么一千个人有一千个哈姆雷特呢？否定了美学的多样性。如果美没有标准：为什么会有公认的大美女大帅哥存在呢？那研究美学还有什么意义呢？一.美学为何？

张柏芝美在哪里？

三庭五眼、头包脸等等

总结：美是有一定规律的。要从纠正审美的误区开始——审美不是选美。不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。孟德斯鸠说过：女人可以以一种方式显得美丽，却能以十万种方式变得可爱。英国美学家罗斯金：希腊女神的雕像和血色艳丽的英国姑娘，谁更美丽。再如，“情人眼里出西施”。就像看到身段窈窕的美人，我们心向往之，而见到宝相庄严的美人，我们不敢亵渎，依然注视。一.美学为何？美学的学科定位：人文学科，无对错之分，只有合理与否。无法下定义，无法验证。美学只研究抽象艺术审美形态，不研究具体内容。美学vs.艺术学。不同的时代，不同的环境造就不同的审美文化。（东西方审美，父母辈和我们这辈）3.对审美文化的分析意式日系新中式二、我们为什么要学习美学？简而言之，为了生活得更美好、更幸福。“当代人在呼唤着美学，在发展着美学，在把美学变成一门与人类幸福有着密切关系的科学。柏拉图说过:“美具有引人向善的作用和力量。人的本性都是善良的﹐而这一切会随着环境的变化而做出一些被伦理、道德所约束谴责的事，而在这里“美”可以让人重拾自我﹐思考生存的价值。1.爱美之心，人皆有之真善美：有人不爱真：弄虚作假，虚伪有人不爱善：背离道德、但没人不爱美，哪怕是我们在日常生活里看到的坏蛋，但是因为他是人，他还是要追求美。一个很典型的例子是希特勒。希特勒呢是20世纪最重要的战犯。全世界呢大概没有人说他是好人。按照正常的逻辑思维没有人说希特勒是好人。但是希特勒对美的爱好超过了很多人。我们可以看两个最简单的例子。现在经常有人开玩笑，说希特勒这个人如果当时德国任何一个艺术院校招了他做大学生，他可能就不是一个战犯。为什么呢?希特勒高中毕业的时候，他最想做的事情是当一个画家。但是他在德国考维也纳艺术学院考了两年都没考上，最后用大炮轰开了那所学校的大门。我们从个人的角度来看，希特勒对美的追求是非常明显的。希特勒占法国以后他把德国的新纳粹的画家都请到法国，然后他交代他们按法国的城市风格，去建造德国的一个城市，把法国的城市的建筑的美全都搬到德国去。从道德上说他是个坏人。但是从美学上说因为他是个人所以他还是爱美。一位科学家认为，不懂艺术的工程师是蹩脚的工程师；一个缺乏音乐感和不懂诗意的学者，不过是欺世盗名之徒。虽然这种说法过于极端，但也表达了一位科学家对于文学艺术的重视。希特勒作品他两度被维也纳艺术学院拒绝希特勒从政之前的绘画作品烽火戏诸侯，美人一笑值千金。烽火戏诸侯，指西周末年的历史事件。周幽王为博褒姒一笑，点燃了烽火台，戏弄了诸侯。褒姒看了果然哈哈大笑。幽王很高兴，因而又多次点燃烽火。导致诸侯们都不相信烽火，也就渐渐不来了。后来