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教学设计

《统计学》

课程类别：专业必修课

授课对象：经管类本科生

学时序号：xx

授课内容：一个总体比例的假设检验

二〇二X年X月

《统计学》

一个总体比例的假设检验

《一个总体比例的假设检验》为本课程第七章《假设检验》中第三

课时内容。在第五章《统计量及其抽样分布》中，课程已经完成了一个

总体样本比例抽样分布的教学。在第七章《假设检验》的一到二课时，

课程对假设检验的基本原理以及均值假设检验进行了介绍。本课时的

教学内容是在样本比例抽样分布相关概念教学的基础上，回答“如何对

一个总体比例进行假设检验”和“一个总体比例的假设检验如何运用于

一、教学

商业决策”等问题。课程内容从“共享巴士计划”的筹备计划出发，引

内容分析

出一个总体比例假设检验的概念，并回到引例中解决实际问题，辨析一

个总体比例假设检验中容易误解的概念，加深学生的理解。最后结合文

献资料数据，引导学生对于“新冠病毒只是一个大号的流感”这一说法

进行分析，启发学生运用课程内容进行拓展思考和练习。

本课时中的教学内容，从具体问题出发，通过问题导向，不断拓展，

层层推进，符合学生对于该知识点的认知规律。

学生已经完成了第五章《统计量及其抽样分布》和第七章《假设检

验》第一到二课时的学习，理解并掌握了一个总体比例的抽样分布，对

于假设检验的基本原理和应用有初步了解。学生具备运用Excel处理原

始数据和开展基本分析的能力。学生还没有学习过一个总体比例假设

二、学情

检验的知识，对于如何运用假设检验解决实际问题，缺少经验。学生对

分析

于显著性水平和P值的理解需要进一步加强。

为此，本课时的教学从创业团队的实际问题出发，帮助学生在解决

实际问题的过程中，学习新知识，并通过辨析，加强学生对于相关概念

的理解。

（一）知识性目标

1.熟知一个总体比例假设检验的主要流程。

三、教学

2.理解一个总体比例假设检验思想并掌握Z检验统计量。

目标

3.能够灵活运用一个总体比例的假设检验解决相关的实际问题，并对

检验结果进行解释。

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《统计学》

（二）能力性目标

1.具备基于假设检验的统计分析能力，能够从实际问题中抽象出一个

总体比例的假设检验问题。

2.理解一个总体比例假设检验的意义，具备结合实际问题，准确解释

假设检验统计决策结果的能力。

（三）情感与思政性目标

1.感受收获知识的喜悦。

课程从“共享巴士计划”的筹备计划出发，并以一个总体比例

假设检验在医学中的应用作为结尾，强调理论与实践相结合，学生

在学习中体会到知识的应用价值，感受到收获知识的喜悦和快