2023四年级数学下册 8 小数加法和减法 1加减法1.docxVIP

2023四年级数学下册8小数加法和减法1加减法1.1小数加法说课稿冀教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2023四年级数学下册》8小数加法和减法中的1加减法1.1小数加法。本节课旨在让学生理解小数加法的意义，掌握小数加法的计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的整数加法为基础，引导学生将整数加法的计算方法迁移到小数加法中，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够理解小数的意义，感知小数与实际生活的联系。

2.培养学生的符号意识，通过小数加法的计算过程，让学生体会数学符号的简洁性和表达力。

3.培养学生的运算能力，通过小数加法的练习，提高学生准确、迅速进行小数运算的能力。

4.培养学生的模型意识，让学生能够将实际问题抽象为数学模型，并运用小数加法解决实际问题。

5.培养学生的空间观念，通过小数加法的几何直观，增强学生对空间关系的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经掌握了整数加法的基本运算规则和计算方法，能够进行简单的整数加法计算。此外，学生还应该具备初步的小数概念，包括小数的读写和基本的小数位数的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过操作和游戏来学习新知识。学生的学习能力方面，部分学生能够快速理解新概念，但也有一些学生可能需要更多的实践机会来巩固理解。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的，也有偏好抽象思维的，因此教学活动需要兼顾这两种风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习小数加法时可能会遇到的困难包括：理解小数点位置和位值的关系，以及如何正确对齐小数进行加法运算。此外，部分学生可能难以将整数加法的经验迁移到小数加法中，特别是在处理小数位数不一致的情况下。此外，学生在计算过程中可能会犯一些常见的错误，如忘记进位或错位加法。因此，教学过程中需要特别关注这些难点，通过直观演示、逐步引导和反复练习来帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、打印机。

2.课程平台：学校内部数学教学平台，用于发布教学资料和在线练习。

3.信息化资源：小数加法动画演示视频、小数加法练习题库。

4.教学手段：实物教具（小数点卡片、计数器），多媒体课件。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示生活中常见的物品或场景，如水费单、购物小票等，引导学生观察并指出其中的小数。

-提问：你们知道这些小数代表什么意思吗？它们是如何表示的？

-引出小数加法，提出问题：如果我们有两个小数，如何将它们相加呢？

-引导学生回顾整数加法的计算方法，为小数加法的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-展示小数加法的计算步骤，包括对齐小数点、逐位相加、处理进位等。

-通过实际例子，如0.5+0.3，演示小数加法的计算过程。

-引导学生观察并总结小数加法的计算规则。

-学生分组练习，教师巡视指导，纠正错误，强调重点。

-展示小数加法的简便方法，如结合数位进行计算。

3.巩固练习（10分钟）

-分发小数加法练习题，学生独立完成。

-教师选取部分练习题进行讲解，强调计算过程中的关键步骤。

-学生互评练习题，相互指出错误和不足。

-教师总结练习过程中的常见错误，提醒学生注意事项。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加法的计算方法。

-强调小数加法与整数加法的联系与区别。

-鼓励学生在日常生活中运用小数加法解决实际问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置小数加法练习题，要求学生独立完成。

-提醒学生在完成作业时注意计算过程的规范性。

-鼓励学生课后互相讨论、交流，共同提高。

知识点梳理

1.小数的意义和表示

-小数的概念：小数是表示部分与整体之间关系的数，由整数部分和小数部分组成。

-小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数字。

-小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每个数位上的数字。

2.小数的性质

-小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

-小数点位置的移动引起小数大小的变化：向右移动一位，小数扩大10倍；向左移动一位，小数缩小10倍。

3.小数加法

-小数加法的意义：将两个小数合并成一个数的运算。

-小数加法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始，逐位相加，注意进位。

-小数加法的简便方法：结合数位进行计算，将小数按照数位对齐，然后逐位相加。

4.