二年级道德与法治上册第四单元3如果我是他教案1浙教版.docVIP

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假如我是他

1教学目标

1.能专心去感受受挫时的心理体验,明白与人交往要体谅别人的心情。

2.能真诚地为自己的错误向别人致歉。

3.培育学生用主动的看法去帮助他人解决问题。能正确对待不如意、不快乐的事。

2学情分析

孩子们的每一天都面临着与人相处的问题,能否与人友好地交往,能否形成良好的人际关系,对孩子的生活而言是特别重要的。而是否能体谅他人,从他人的角度思索问题,是达成良好人际关系的关键。我们所教化的这一代孩子基本上是独生子女,他们对于体谅、对于别人的想法往往顾及得比较少。正是基于这样的相识,本课通过故事、图片的展示,让学生换一个位置思索,体会别人的感受,尤其是受挫心情,并学习体谅别人的心情,不当心损害了别人能真诚地致歉,也能以主动的心态迎接生活。

3重点难点

引导孩子学会换位思索,能真诚地为自己的错误向别人致歉。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、嬉戏激趣，导入新课。

1.进行嬉戏:看图测视力

这节课,我们先来做个小嬉戏,这个小嬉戏的名字就叫“看图测视力”。

2.导入新课

通过刚才的嬉戏,我们明白:一幅图,换个位置,或者说不换位置,我们留意的地方不一样,所看到的内容就会不一样。生活中,假如我是他,换个位置想一想,换个角度去看同一件事情,状况会不会又不一样呢?这节课,我们就一起来学习第四单元第三课《假如我是他》

3.齐读课题。

活动2【讲授】二、剖析故事，学会体谅他人。

1.看图,听老师讲故事,想一想:图上的小挚友是个怎样的孩子?

学生沟通:马虎、丢三落四、常常迟到、成果不好

2.你们喜爱这样的小挚友吗?为什么?

3.联系自己,体验情感。

让我们回到自己的生活当中来想一想这些问题。

(1)在你的生活中有过迟到的时候吗?那次是怎么回事?当时心情怎样?是怎么想的?

学生沟通

(2)你有没有遗忘带东西的时候呢?那时候又是什么缘由呢?心情如何?怎么想的?

学生沟通

(3)从小学到现在,你有没有考试考的不好的时候,间或失误的时候?那个时候又是什么缘由?什么心情呢?

学生沟通

4.总结导引:同学们说的迟到、丢三落四、成果不好这些状况出现的时候,老师发觉全部的同学都已经挺难受、挺难受的,又自责,又懊悔,各种心情都有。你们是这样的一种心情,假如东东也和我们一样,也是这样的状况,你现在会怎样看东东呢?还会没有理由地厌烦他,不喜爱他吗?你会怎么做呢?

学生沟通

5.假如东东听了我们的谈话,也站在我们的立场去想一想:假如迟到了,可能会影响到同学们上课;假如忘带东西了,可能会麻烦到同学;假如成果不好,可能会让老师、父母焦急,还可能会影响班级,你觉得东东会怎样做呢?

同样的一个故事,我们换个位置去想一想,不论是东东还是我们,心情真的就会不一样。原来觉得挺嫌弃、挺埋怨的,现在也能理解了。

(出示回音壁:原来换个位置想一想,心情就会不一样。)

活动3【讲授】三、走进故事，学会帮助他人。

学会了体谅别人,我们也要学会热忱地帮助别人。让我们走进故事屋,一起看看《园园的难受事》,来帮帮园园吧!2

1.师讲故事

2.想一想:假如你是园园,你会怎么办?(学生沟通)

3.你们认为在这么多的方法中,你认为哪个方法最好?

学生沟通

4.小结:园园采纳了小挚友的建议后,快乐地笑了。

活动4【活动】四、回来生活，正确导行。

1.其实,在我们的生活中,类似于这样的发生在我们同学中间的小冲突、小摩擦、小苦恼还有许多许多,这些小冲突、小摩擦、小苦恼曾让我们难受、难受,现在让我们说出来,用刚才这个方法,换个位置去想一想,看看心情会不会好一点呢?

2.学生沟通,并引导换个位置去想一想,去谈谈自己的心情、感受。

3.总结,让学生学会致歉。

刚才,同学们说起了一些发生在我们同学间不开心的事。由于当时我们只考虑到自己,只为了自己的便利,说了一些不该说的话,做了一些不该有的举动,这些话语、举动在不经意间损害了同学,让同学难受、难受。那么,损害了同学应当怎么做呢?(向同学致歉)你会致歉吗?让学生示范。

4.读诗园

假如我不当心损害了你,

让我对你说对不起,

请你宽恕我,

让我们做好挚友!

活动5【练习】五、总结全文，谈收获。

同学们,这节课我们学习了《假如我是他》,也用这样的方法解决了我们生活中的一些问题,学会了理解,也学会了谅解。懂得了:遇到事情,要换个位置想一想,多想想别人的感受;假如自己错了,要真诚向他人致歉。(出示:遇到事情,想想别人的感受;假如错了,真诚向别人致歉。)

学生齐读,加深印象。

同学们,我们从不同的家庭来到同一个学校、同一个班级上学,真的是一件很不简单的事情。老师信任:在以后的相处中,我们肯定会用这种方法去想事情,去解决问题,肯定会相处得特别快乐,特别欢乐!