认识立体图形（第二课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

认识立体图形（第二课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：认识立体图形（第二课时），包括正方体、长方体、圆柱的特征。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已认识平面图形的基础上，引导学生从平面图形过渡到立体图形，通过观察、操作等活动，认识正方体、长方体、圆柱的特征，培养学生的空间观念。

核心素养目标

1.发展空间观念，通过观察和操作，学生能识别和描述正方体、长方体、圆柱的基本特征。

2.培养几何直观，学生能够通过直观感知理解立体图形的形状和结构。

3.提升动手操作能力，学生在活动中学会运用立体图形进行简单组合和拆分。

4.增强数学思考，学生在探索立体图形特征的过程中，学会提出问题、分析问题和解决问题。

学情分析

一年级学生对立体图形的认知处于初步阶段，他们已经具备了一定的平面图形认知基础，能够识别和描述简单的平面图形。然而，对于立体图形的理解，他们可能还处于感性认识阶段，缺乏对空间关系的抽象理解和立体图形特征的深入认识。

在知识层面上，学生可能对正方体、长方体、圆柱等立体图形有一定的直观印象，但对其特征和属性的理解还不够深入。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力需要进一步培养。在素质方面，学生的空间想象力和几何直观能力需要通过实践活动得到提升。

行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要注重课堂纪律和学生的参与度。此外，学生的合作意识和团队协作能力也需要在教学活动中得到锻炼。

对课程学习的影响：由于学生对立体图形的理解有限，因此在学习过程中可能会遇到困难，如难以区分立体图形的各个面、难以想象立体图形的三维空间等。因此，教学设计应注重直观教学，通过实物操作、模型演示等方式，帮助学生建立立体图形的空间概念。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们的学习兴趣和参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观教学与动手操作相结合的方法，通过实物展示、模型操作等活动，帮助学生直观感知立体图形的特征。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过小组讨论、共同完成任务，培养合作意识和解决问题的能力。

3.运用多媒体辅助教学，利用图片、动画等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.设计趣味游戏和竞赛环节，如“拼图大赛”、“立体图形接力”等，提高学生的参与度和学习积极性。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示生活中常见的立体图形，如盒子、瓶子等，引导学生思考：“你们在生活中见过哪些立体图形呢？”

2.回顾旧知：引导学生回顾平面图形的知识，如正方形、长方形等，为学习立体图形打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.正方体：讲解正方体的定义、特征，如六个面都是正方形，12条棱长度相等。

b.长方体：讲解长方体的定义、特征，如六个面都是矩形，相对的面积相等。

c.圆柱：讲解圆柱的定义、特征，如上下底面是圆形，侧面是曲面。

2.举例说明：

a.以生活中的实物为例，如牛奶盒、牙膏盒等，展示正方体的特征。

b.以书籍、文具盒等为例，展示长方体的特征。

c.以易拉罐、水杯等为例，展示圆柱的特征。

3.互动探究：

a.让学生观察教室里的立体图形，如桌椅、黑板等，讨论它们的特征。

b.分组进行实验，让学生动手测量立体图形的各个面和棱，验证它们的特征。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据所学知识，画出自己见过的立体图形。

b.让学生利用手中的积木，搭建一个立体图形，并描述它的特征。

2.教师指导：

a.对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

b.针对学生的疑问，进行个别辅导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调正方体、长方体、圆柱的特征。

2.鼓励学生在生活中多观察、多思考，提高空间观念。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生观察家里的物品，找出正方体、长方体、圆柱等立体图形，并记录下来。

2.让学生利用所学知识，设计一个简单的立体图形模型，如小房子、小汽车等。

知识点梳理

一、立体图形的基本概念

1.立体图形：三维空间中占有一定体积的图形。

2.面数：立体图形的表面由几个面组成。

3.边数：立体图形的棱或边共有多少条。

4.顶点数：立体图形的角或顶点有多少个。

二、正方体的特征

1.正方体：六个面都是正方形的立体图形。

2.面数：六个面。

3.边数：12条棱，长度相等。

4.顶点数：8个顶点。

三、长方体的特征

1.