六年级科学上册第2章生物的世界2.1生物生物的基本特征教案设计牛津上海版.docVIP

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第一节生物的基本特征

一、教材分析：

本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活阅历和认知水平动身，让学生在常见的生命现象层面上说诞生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性相识，在教学过程中，老师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学学问分析任一种自己熟识的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。

二、教学目标：

（一）学问目标

1、能描述身边的生物，区分生物和非生物。

2、能够举例说明生物具有的基本特征。

（二）实力目标

1、通过事物的对比视察，培育学生的视察实力和分析归纳实力。

2、通过小组活动，培育学生的团结协作精神。

（三）情感目标

关注生物，培育学生学习生物学、探究未知事物的爱好。

三、教学重点：

生物的生命现象及生物的基本特征

四、教学难点：

生物某些基本特征的归纳和理解

五、教学方法

1、多媒体教学法。采纳多媒体电教手段，配以影像资料展示，使学问信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种相识功能。

2、启发诱导法。适时指导、点拨，严密掌控学生思路，推动学生对学问的认知。

3、实物教学法。借助画图、器官模型，提高学生感性相识。

4、自主学习法。教会学生如何依据现象提出问题，查阅资料、综合思索解决问题。

六、教学过程：

情景导入

多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。

从学生熟识的画面引入，目的是使学生从学习一起先就感到亲切、好玩，并且具有肯定的启发性。

问题导学一：我们身边的生物

引导学生快速阅读课本24-25页第1、2自然段，绽开小组探讨，找出以下问题答案：

画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？

学生视察、小组探讨后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。

问题导学二：

1、为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟识的生物。

2、大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。学生说出名称。

在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简洁分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。

过渡句：现在已被人们相识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样推断一个物体是否具有生命呢？

问题导学二：生物的生命现象

出示一盆生长旺盛的含羞草A和一盆塑料质的含羞草B，让学生推断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以小组为单位进行，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组探讨，代表发言。

在这个环节中，通过学生的探讨沟通，总结诞生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取养分物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。生物的各种生命特征的总结，依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获得学问的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生主动参加、主动学习起到了很好的引领作用。

七、要点梳理

学生自己动手，盘点本节课所学学问要点，画出学问树，之后以小组为单位，交换所列学问内容，相互补充并绽开探讨，对本节课学问点进行全面回顾。

八、盘点收获

重新播放ppt文件，展示本节课学问内容，梳理全部学问要点，同时强调重难点，加深学生理解，巩固课堂所学。

九、达标测试：(见导学案)

十、教学反思