《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》联读说课稿 -2024-2025学年统编版高一必修上册语文[001].docx

《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》联读说课稿-2024-2025学年统编版高一必修上册语文

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》联读说课稿-2024-2025学年统编版高一必修上册语文

教材分析

《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》联读，是统编版高一必修上册语文教材中的一部分。这两篇文章均出自宋代大文学家苏轼之手，通过联读，旨在让学生深入理解苏轼的文学风格，体会其政治抱负与人生哲理。课程内容紧密联系教材，符合教学实际，有助于提高学生的古文阅读能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》，让学生理解古代文人的情感表达和审美情趣；二是审美鉴赏与创造，引导学生感受苏轼诗歌的意境美和语言美，提升审美鉴赏能力；三是思维发展与提升，通过分析苏轼的诗歌创作，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

本节课的教学对象为高一学生，这一阶段的学生在初中阶段已经接触过一定的古诗文学习，对古文有一定的认识和理解，但整体水平参差不齐。部分学生对古文的阅读和理解能力较强，能够独立完成阅读任务，但大部分学生在古文阅读方面存在一定的困难，如对古文词汇的掌握不够扎实，对古文句式的理解不够深入，对作者的情感和意境把握不够准确。

在知识层面，学生对《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》这两篇作品的背景知识了解有限，对苏轼的生平和文学成就认识不足。在能力层面，学生的古文阅读能力、鉴赏能力和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力需要进一步加强。

行为习惯方面，部分学生存在阅读速度慢、笔记记录不完整、课堂参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如影响课堂效率、降低学习效果等。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：一是加强基础知识的教学，帮助学生掌握古文词汇和句式；二是通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；三是注重培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维能力，提升学生的综合素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高一必修上册语文教材，以便跟随课程进度进行学习。

2.辅助材料：准备与《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》相关的背景资料、图片、音乐等，以丰富教学内容，增强学生的理解。

3.教学课件：制作包含文本解读、作者介绍、诗歌分析等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》的背景、作者生平及诗歌结构等内容。

设计预习问题：围绕苏轼的生平经历和诗歌创作，设计问题如“苏轼为何对赤壁情有独钟？”“诗歌中的意象有何象征意义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解苏轼及其作品。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自学能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与赤壁相关的历史纪录片片段，引出《赤壁赋》的背景，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解苏轼的文学成就、《赤壁赋》的写作背景和艺术特色。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考苏轼的文学地位和诗歌创作的手法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

合作学习法：通过小组活动，让学生在互动中学习和成长。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《念奴娇·赤壁怀古》的作业，要求学生分析诗歌的意象和表达手法。

提供拓展资源：推荐苏轼的其他作品，如《水调歌头·明月几时有》等，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，鼓励他们继续深入研究。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过对比分析，加深对苏轼诗歌的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，拓展对苏轼及其作品的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思