( 人教新课标)五年级语文上册 15《落花生》教学设计.docVIP

(人教新课标)五年级语文上册15《落花生》教学设计

(人教新课标)五年级语文上册15《落花生》教学设计

(人教新课标)五年级语文上册15《落花生》教学设计

落花生

教学目标

１、理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献得品格。使学生懂得“人要做有用得人,不要做只讲体面,而对别人没有好处得人”得道理。

２、概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3、学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1、理解父亲赞美花生得话得深刻含义。

2、练习根据课文得中心,分清主次。

教学难点

理解父亲赞美花生得话得深刻含义。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二)理清课段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗读课文，体会课文得思想内容。

二、教学重点

（一）理清课文段落,概括段落大意。

（二）有感情地朗读课文，体会课文得思想内容。

三、教学难点

理清课文段落,概括段落大意。

四、教学过程

(一)揭示课题，简介作者。

1、老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果，地下结果不开花。”

（花生)

2、出示花生得投影片,教师解题：花生又叫落花生,因为花生得花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。

3、简介作者:这篇课文得作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生得一番话给她留下了深刻得印象，她决心要像花生那样,做一个对别人有用得人,所以常用得笔名是“落华生”。那么,她得父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈得呢？我们来看课文。

(板书:1９、落花生)

（二）检查预习

1、填写生字表

本课生字不多,但每个生字都有要提醒学生得地方。

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握

“榨”是翘舌音ｚhà,纠正学生口语习惯读音“zhá”

“慕”字下面是不是

2、查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词,词不离句，句不离篇”得原则,联系上下文准确地理解词

语在具体语言环境中得意思。

可惜:值得惋惜。

开辟:开拓发展。

翻地:用犁、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收获:取得成熟得农作物。

吩咐：口头指派或命令。

爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。

成熟：植物得果实等完全长成,泛指生物体发育到完备得阶段。

分辨:辨别。

体面:(相貌或样子）好看；美丽。

(三)理清课文段落,概括段落大意。

1、在理解生字、新词得基础上,默读课文。联系课文加强对生字、新词得记忆与理解。

2、教师范读课文，学生思考:课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

(落花生是本文议论得中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写得)

（板书：种花生收花生尝花生议花生）

围绕落花生写了哪些内容,学生可能总结不全,教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。

３、给课文划分段落,概括段落大意。

第一段（第1自然段）写种花生、收花生。

第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

第三段(第3自然段到最后）写吃花生时得议论。

分段时鼓励学生发表自己得见解。将第1自然段分作第一段,学生不会有什么分歧;对第二段得划分,学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生得这种分段方法教师应予以肯定。

(四)有感情地朗读课文,体会课文得思想内容。

（五）作业。

1、抄写生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

附:板书设计

第二课时

一、教学目标

（一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献得品格。使学生懂得“人，要做有用得人，不要做只讲体面,而对别人没有好处得人”得道理。

(二)概括课文中心思想，练习分清课文主次。

(三)练习用“居然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。

二、教学重点

1、理解父亲赞美花生得话得深刻含义。

2、练习根据课文得中心，分清主次。

三、教学难点

理解父亲赞美花生得话得深刻含义。

四、教学过程

（一）复习检查,引入新课。

指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通得花生引出了一家人得许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我