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摘要
教学是一种情感实践，它激发、粉饰并表达了教师的情感和行为。在工作场所，
教师不可避免地遭受职业倦怠和压力，特别是对于初中新手教师，他们面临着身份
变化和教学经验不足带来的挑战。已有研究关注情感的性质以及教师在日常教学和
教育改革中的情感体验，然而，关于初中新手英语教师感体验及其情绪地理的研究
相对缺乏。本研究采用质性案例研究方法，基于情感过滤假说和情绪地理理论，探
究四名初中新手英语教师的情感体验并且揭示他们工作过程中的情感影响因素。数
据来源于半结构化访谈和案例素材。研究发现呈现如下：
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