2024-2025学年八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第2课时 在社会中成长说课稿 新人教版.docxVIP

2024-2025学年八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第2课时在社会中成长说课稿新人教版

一、设计思路

本课时以“在社会中成长”为主题，通过引导学生参与社会实践活动，体验社会生活，培养社会责任感和公民意识。教学设计以学生为主体，通过案例分析和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，提高道德与法治素养。

二、核心素养目标

1.增强法治意识，了解社会规范，学会在法律框架内维护自身权益。

2.培养公民责任感，关注社会问题，参与社会公益活动。

3.提升社会适应能力，学会与他人合作，形成良好的社会交往能力。

三、学情分析

八年级学生正处于青春期，对周围世界充满好奇，但同时也面临着自我认知和社会认知的挑战。在这个阶段，学生的知识层次已具备一定的道德与法治基础，能够理解基本的法律概念和社会规范。然而，由于年龄和经验的限制，他们在面对复杂的社会现象时，往往缺乏独立分析和判断的能力。

在能力方面，学生可能具备一定的观察力和初步的分析能力，但在深入思考和批判性思维方面还有待提高。他们的实践能力相对较弱，需要通过实际活动来增强。在素质方面，学生的自我保护意识、团队合作精神和公民责任感有待加强。

行为习惯上，部分学生可能存在纪律性不强、参与活动积极性不高的问题，这可能会影响他们对道德与法治课程的学习兴趣和效果。此外，网络和媒体对他们的价值观形成有一定影响，需要引导学生正确认识社会现象，形成正确的世界观、人生观和价值观。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解社会生活的基本规则和公民责任。

2.讨论法：组织学生围绕社会现象进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.活动法：设计角色扮演和实践活动，让学生亲身体验社会生活，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示社会生活场景。

2.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽视野。

3.实物教具：使用模拟社会环境的教具，增强学生的感性认识。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于社区志愿者活动的视频，引导学生思考“志愿者在社会生活中扮演了什么角色？”

2.提出问题：引导学生讨论“我们如何在日常生活中成为一个有社会责任感的公民？”

3.学生分享：请几位学生分享自己在社区或学校中参与的社会活动经历。

**讲授新课（15分钟）**

1.讲解社会角色：介绍不同社会角色及其在社会生活中的作用，如教师、医生、警察等。

2.社会责任：阐述社会责任感的含义，强调个人在社会中的责任和义务。

3.公民意识：讲解公民意识的重要性，包括遵守法律、尊重他人、参与公共事务等。

**巩固练习（10分钟）**

1.案例分析：提供几个社会生活案例，让学生分析其中的道德与法治问题。

2.小组讨论：分组讨论如何在实际生活中践行社会责任和公民意识。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：什么是社会责任感？为什么社会责任感对个人和社会都很重要？

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评和补充。

**师生互动环节（10分钟）**

1.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟社会生活中的不同场景，如交通安全、环境保护等。

2.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，其他学生评价并提出改进意见。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，强调重点和难点。

**创新教学环节（5分钟）**

1.制作手抄报：让学生以小组为单位，制作关于社会责任和公民意识的手抄报。

2.作品展示：展示学生作品，邀请学生分享创作思路和心得。

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调社会责任感和公民意识的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生观察并记录身边的社会现象，思考如何践行社会责任。

**用时：45分钟**

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-社会公益活动资料：介绍各类公益活动，如环保行动、扶贫救助、敬老爱幼等，帮助学生了解社会公益活动对社会的重要性。

-法律法规知识：搜集与未成年人相关的法律法规，如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，增强学生的法律意识。

-公共秩序案例：收集公共秩序方面的案例，如交通安全、公共道德等，引导学生认识遵守公共秩序的必要性。

-社会热点问题：选取当前社会热点问题，如环境保护、食品安全等，让学生思考如何在日常生活中承担社会责任。

-成功人物事迹：搜集在社会生活中积极承担社会责任、做出突出贡献的人物事迹，如志愿者、环保卫士等，激发学生的社会责任感。

2.拓展建议：

-鼓励学生参加社区志愿者活动，亲身体验社会服务，培养社会责任感。

-引导学生关注社会热点问题，通过小组讨论、研究报告等形式，深入思考问题的成因和解决方案。

-建议学