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《任务一掌握小组结束阶段特征》教案
授课时间
月日
课次
第周第次课
授课题目（章节）
课程说明
授课
类型
必修课
授课方式
（请打√）
√￡理论课￡理实一体课￡实训课
课时
安排
2学时
教学目标
与
教学要求
知识目标：
掌握小组结束阶段的特点与任务
能力目标：
能够带领小组结束阶段的主题活动
素质目标：
能够具备团队合作精神，小组协调分工，共同完成任务
能够具备开拓创新思维，推陈出新，策划优质小组活动
能够具备资源整合能力，借助各类资源进行小组活动策划与带领
学情
分析
学生学习课程学习之前已经完成社会学、社区服务、社会工作导论等知识的学习，已经具备一定的人文社会知识。通过本课程的学习，可以使学生比较全面系统地了解小组工作的基本知识和基本工作方法。
思政
元素
具备以人为本服务理念，全心全意为服务对象服务
践行社会主义核心价值观，小组带领中内化民主、平等、友善价值观
教学
重点
小组结束阶段的特点
教学
难点
小组结束阶段的特点
主
要
内
容
小组结束阶段的特点
教学方法
或
教学手段（教具）
此单元为理论课，以讲授为主，穿插游戏引导、案例讨论
参考资料
《小组工作》芮洋杨启秀编著，北京大学出版社，版别（2014年7月，第1版）
作业
或
思考题
想一想
回想你自己作为毕业生，班上同学之间的状态如何？
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
教学后记
一门课开始上课之前应该有一个总体的说明，可帮助学生统筹学习。
教学过程
（要详细、并注明时间分配；要体现解决教学重点及难点的实际过程）
思路设计
（要突出专业知识与思政的融合，要详细说明与每部分教学内容相对应的教学策略、方法、手段等）
小组结束阶段一般特点
情绪情感浓厚
结束阶段，由于要面对小组的解散和成员的分离，小组成员会表现为一系列的强烈的情绪反应，这些情绪反应表现为正面的、积极的反应和负面的、消极的否定两种。
一方面，有的组员有着正面、积极情绪。这是接受现实，表现出一种满足感和成功感的反应。小组中大部分成员的需要已经获得了较高程度的满足、成员的问题也基本得到了解决、成员的自我形象和社会功能也有所提高，成员预期的目标已基本达成,。
另一方面，部分组员有着负面和消极的情绪（离愁）。它主要是指组员在小组后期所表现出的焦虑、恐惧和伤感等情绪。如担忧和失落情绪；否认、逃避和行为倒退；对外面世界的担心等。
小组结构弱化
在结束阶段，小组的组织结构退化，组员之间的联结呈现松散状态。一方面，组员互动频率和强度降低；其次，组员开始把部分精力投向组外的世界；再者，组员针对小组即将分离所采取的“自卫”行动，即害怕面对分别，而选择不再相见。
教师PPT讲解
教师给出案例。
邀请学生回答
教师PPT讲解
打开学习通，教授学生怎样进行线上学习
回答学生关于课程问题
教学评价（针对本单元教学制定的具体的评价手段、方法、内容等，目的是检验学生对本单元知识内容的掌握情况，及本单元教学目标的达成情况）：
作业：线下授课框架与学习通保持一致，每个项目后都有项目测验，学生自行完成测验，以巩固学习效果。线下课程也会设置一定的随堂作业，了解学生观点。
《任务二掌握小组结束阶段的任务》教案
授课时间
月日
课次
第周第次课
授课题目（章节）
课程说明
授课
类型
必修课
授课方式
（请打√）
√￡理论课￡理实一体课￡实训课
课时
安排
2学时
教学目标
与
教学要求
知识目标：
掌握小组结束阶段的任务
能力目标：
能够带领结束阶段的主题活动
素质目标：
能够具备团队合作精神，小组协调分工，共同完成任务
能够具备开拓创新思维，推陈出新，策划优质小组活动
能够具备资源整合能力，借助各类资源进行小组活动策划与带领
学情
分析
学生学习课程学习之前已经完成社会学、社区服务、社会工作导论等知识的学习，已经具备一定的人文社会知识。通过本课程的学习，可以使学生比较全面系统地了解小组工作的基本知识和基本工作方法。
思政
元素
具备以人为本服务理念，全心全意为服务对象服务
践行社会主义核心价值观，小组带领中内化民主、平等、友善价值观
教学
重点
小组结束阶段的任务
教学
难点
小组结束阶段的任务
主
要
内
容
小组结束阶段的主要任务
教学方法
或
教学手段（教具）
此单元为理论课，以讲授为主，穿插游戏引导、案例讨论
参考资料
《小组工作》
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