七年级语文上册17牧鹅散记省公开课一等奖新课获奖课件.pptx

牧鹅散记;学习目标

;作者介绍;1989~1995年全国少年儿童知识读物编辑工作研究会副会长、会长，中国编辑学会首届少儿专业委员会主任委员，中国科普作家协会第二、三届少儿委员会委员。1955年起从事科普创作，陆续发表科学小品、科学童话、科学散文、科学图说、科普名著研究等共200多篇，撰写并出版《龙宫探奇》等科普读物16种。1984年编著《天空奇观》，已用汉、蒙、藏、维、哈、朝6种文字出版发行。1992年编著《中国孩子疑问》，同年在台湾和内地同时出版发行，1994年获中国图书奖，1996年获第三届全国优异科普作品三等奖。

;5/47;6/47;7/47;8/47;9/47;10/47;“爸爸”的疼爱;科学小品是科普很多形式之一，在“科普小品”这个词组里，“科学”表示这个体裁所涉足主题领域，即科学与技术；同时是对作者一个限定，即它应该是不违反科学规范，即作品科学性要求。“小品”是散文小品简称——这里所说散文，特指与小说、戏剧、诗歌并称文学体裁之一，散文小品也就是富于生活与文学意趣而又结构精短散文。总而言之，科学小品就是写科学（科学与技术事实、科学假设与预测等等），以及科学与生活、与社会、与文化联络，以表示和传输科学为目标散文小说。;为了说明问题，我们最少还需要把科学小品与普通并不重视文学表现科普短文作一点比较。作为科学知识载体，尤其是作为科技新动态载体，不论发表数量、速度、科学小品主要性都比不上科普短文。科普短文优点是直截了当，直载了当和随之而来快捷，是大众传媒所需要两种主要品质。即使如此，科学小品仍有它不可替换价值。;科学小品和科普短文式特征是抽象，是逻辑思维；文学思维特征是形象，是艺术思维。在散文、小说、戏剧、诗歌这四类文学体裁中，散文优点是善于兼容逻辑思维与艺术思维两种不一样思维形式，把叙事、速写、抒情、议论融合在一篇之中，作家能够像面对朋友谈天那样，兴之所至，需要形象就利用形象，需要抽象就利用抽象，故能舒卷自如，更便于游弋于科学与文学两个领域之间。;约而言之，科学与文学结合科学小品功效，一在于窥视科学本身素质与科学趣味，二在于发觉科学与生???、社会、文化联络。科学出发点是真，文学出发点是美，二者结合是善。换言之，科学与文学结合是自然与人结合、理性与情感结合、真与美善结合；作家意脉所注，意境便生，也就更能拨动读者心弦，使读者与作家共鸣，与科学、与美善共鸣。;科学小品文解题步骤：

a.通读原文，把握文章主要内容。了解大意，包含说明对象和特征；说明次序和方法；各段之间联络等。标上段序，给重点句、关键句画上标识，尤其是每段中心句。;b.审清请题干，发掘和把握试题中有效提醒性信息。找准解题定向，即确认命题角度、阅读范围和答题方式。

c.定位阅读，强化定位意识。绝大部分阅读题都能够从原文中直接或间接找到答案依据或者原本答案，尤其是那些在题干中有原文词语用双引号方式告诉你题目，将其带入原文，往往在其前后就能够找到对应答案；有则需要在依据要求找准相关语句后，了解他们在详细语境中含义和表示作用。;d.原文利用和自我加工相结合。答题时要尽可能利用原文关键文字，但有则要求你依据答题要求跨段落、大幅度地对原文材料进行加工处理才能形成概括性答案。;字音及词义：

恬tián静：平静、宁静。

落落大方：形容举止仪态潇洒自然，毫不拘谨。

欺侮：欺负。

多此一举：所采取行动毫无必要，完全多出。

死乞白赖：形容一味纠缠，不达目标罢休。

遣qiǎn送：把不合居留条件人送走。

形影不离：像形体和它影子那样分不开，形容彼此关系亲密，经常在一起。

踱duó：慢步行走。;整体感悟?;本文经过生动语言介绍了鹅生活习性，说明了鹅灵巧特征，表示了作者对鹅喜爱和赞美之情，给我们观察自然、探索自然以有益启示。?;从全文结构看，课文采取总分总方式。先总谈我对鹅印象，鹅并不是人们常说呆头呆脑笨鹅，中间部分详细描述和说明鹅生活习惯，可分为这么几个侧面：1、鹅吃完食后按时回家。2、鹅孵蛋很有趣。3、公鹅和母鹅之间很有感情，主动陪母鹅回孵房，疼爱小鹅。结尾部分，再为鹅说一句公道话，鹅不但不笨，还相当灵巧。?;本文围绕“鹅不笨”来选材，生动活泼地介绍了鹅生活习性，使人们对鹅有了更深入了解。全文共15小节，可分为三部分。

第一段部分(第1节)点出说明对象及特征，总写“我”对鹅看法——鹅不笨。

第二部分(第2—14节)从详细事例中，介绍鹅不笨。可分为三小层。

;第1层(第2－4节)从生活环境角度介绍鹅。

第2层(第5—11节)鹅在繁殖季节发生趣事：占窝、偷蛋。

第3层(第12—14节)鹅“爱情”与“亲情”：鹅很懂感情。

第三部分(第15节)，总结全文，再次点明鹅不笨。;;鹅生活习性：1、喜水性。鹅是水禽，自然喜爱在水中浮游、觅食；2、合群性。家鹅由野雁驯化而来，雁喜群体生活和成群结队飞行，所