2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第二单元 我们一起长大《第5课 和大家在一起》说课稿.docxVIP

2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第二单元我们一起长大《第5课和大家在一起》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第二单元《我们一起长大》中的《第5课和大家在一起》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

教材分析

《和大家在一起》作为2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第二单元“我们一起长大”的开篇课，有着举足轻重的地位。本单元聚焦于学生的人际交往领域，着重培养学生的集体意识与合作精神。而本课通过一系列紧密贴合学生生活实际的活动与场景，像班级日常上课、课间的欢乐玩耍以及共同完成班级任务等，引领学生深切感受集体生活的独特乐趣，深入体会和大家在一起的深远意义，进而初步构建起集体归属感。

从教材内容来看，它极具生动性与趣味性，完全从儿童的视角出发进行编排，所展现的这些熟悉情境，能够迅速引发学生的强烈共鸣，助力他们更好地理解个人与集体之间相互依存的关系。这不仅为学生后续学习关于求助、分享、合作等内容筑牢了坚实基础，更是对学生正确价值观与良好行为习惯养成的有力推动，对学生在集体环境中的健康成长有着不可忽视的启蒙作用。

学情分析

一年级的学生刚刚从幼儿园踏入小学的校门，正处于适应集体生活的关键转型期。他们对全新的校园环境满怀好奇，内心深处十分渴望与同学展开积极的交流互动。然而，在集体生活的实际体验中，部分学生由于此前更多处于以自我为中心的成长环境，尚未充分理解如何融入集体，普遍存在集体意识淡薄、团队合作经验匮乏的问题。

同时，这个年龄段的学生认知能力还相对有限，对于抽象的集体概念，单纯依靠理论讲解很难理解。但他们天性活泼好动，对游戏、故事这类充满趣味的形式兴致盎然。所以，在教学过程中，我们应充分利用学生的这一特点，设计丰富多样、直观有趣的活动，引导他们在轻松愉悦的氛围里感受集体生活的美好，逐步建立起集体意识。

教学目标

情感态度与价值观目标：深度激发学生对集体生活的热爱之情，全力培养学生的集体荣誉感与归属感。让学生在课堂活动与日常集体生活的体验中，真切感受和大家在一起的快乐，牢固树立积极主动参与集体活动的意识，从而在内心深处认可并喜爱集体生活。

能力目标：着重提升学生的人际交往能力，使学生熟练掌握与同学友好相处的技巧与方法。能够在集体场合中自信、清晰地表达自己的想法和感受，同时也学会耐心倾听他人的意见与建议，初步培养起良好的团队协作能力，为今后的人际交往和团队合作奠定基础。

知识目标：帮助学生清晰了解集体的概念，明确知晓自己是集体中不可或缺的一员。深刻明白在集体中生活需要遵守相应的规则，并且要积极主动地为集体贡献自己的力量，从理论层面构建起对集体生活的正确认知。

教学重难点

教学重点

运用多种教学手段，如生动的图片展示、有趣的视频播放以及真实的生活案例分享等，引导学生全方位、多角度地感受集体生活的乐趣，深切体会集体所蕴含的温暖和强大力量，深入理解个人与集体之间紧密相连、相互影响的关系。

通过课堂讨论、小组活动以及实践任务等形式，着重培养学生的集体意识。让学生从内心深处明白在集体中生活要时刻关心他人，自觉遵守集体规则，积极踊跃地参与各类集体活动，将集体意识内化为自身的行为准则。

教学难点

针对部分学生以自我为中心的现象，采用角色扮演、换位思考等活动方式，帮助学生逐步克服自我中心的思维模式。引导学生学会站在他人的角度思考问题，真正融入集体，增强集体责任感，从根本上改变学生的行为习惯和思维方式。

引导学生将对集体的热爱之情切实转化为实际行动，并非仅仅停留在口头上的表达。通过布置课后实践作业、组织班级日常活动等方式，鼓励学生在日常生活中主动维护集体荣誉，积极为集体的发展贡献自己的力量，将集体意识落实到具体的行动中。

教法

游戏体验法：精心组织学生开展一系列集体游戏，比如“接力赛跑”，在游戏过程中，学生需要相互配合、相互鼓励，通过亲身体验来感受集体合作所带来的乐趣和强大力量，从而有效增强团队协作意识；还有“两人三足”游戏，让学生在与同伴紧密合作的过程中，体会到团队合作的重要性，这种亲身体验的方式能够让学生对集体合作有更深刻的理解。

情境模拟法：创设高度还原班级生活中的真实情境，如班级大扫除时，学生们分工合作，有的扫地、有的擦黑板、有的倒垃圾，在这个过程中学会如何与同学进行有效的互动与协作；课间活动时，模拟同学之间友好交流、分享玩具的场景，让学生在模拟情境中培养集体生活的能力，学会如何在集体中与他人友好相处。

小组讨论法：针对一些与集体生活密切相关的话题，如“怎样才能让我们的班级更美好”，组织学生进行分组讨论。在讨论过程中，学生们各抒己见