【开题报告】中小学生阅读素养评价体系研究：追踪阅读痕迹大数据的分析方法 .pdf

《中小学生阅读素养评价体系研究：追踪

阅读痕迹大数据的分析方法》课开报告

一、课题基本信息

课题名称：中小学生阅读素养评价体系研究：追踪阅读痕迹大

据的分析方法

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：教育科学研究

课题负责人及主要成员：课题负责人为某大学教授，主要成员包

括教育学者、据分析师和信息技术专家。

课题申报时间：2023年5月

预计完成时间：2025年12月

二、课题研究背景与意义

随着信息时代的到来，阅读素养已成为中小学生综合素质的重要

组成部分。阅读素养不仅包括阅读理解能力，还涵盖阅读兴趣、阅读

习惯、阅读策略等方面。然而，当前中小学生的阅读素养评价体系存

在一定的问题，如评价方法单一、缺乏科学性、难以全面反映学生的

阅读素养等。因此，本研究旨在构建一套科学、全面、可操作的中小

学生阅读素养评价体系，以追踪阅读痕迹大据的分析方法为基础，

为提高中小学生的阅读素养提供有力的支持。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状：国内关于中小学生阅读素养评价体系的研究尚处

于起步阶段，主要集中在阅读理解能力的评价上，对阅读兴趣、阅读

习惯、阅读策略等方面的评价研究相对较少。此外，国内的研究方法

较为单一，主要采用传统的纸笔测试和访谈法，缺乏对大据分析方

法的运用。

国外研究现状：国外在中小学生阅读素养评价体系的研究方面较

为成熟，已经形成了较为完善的评价体系。国外的研究方法多样，包

括纸笔测试、访谈法、观察法等，同时运用大据分析方法对学生的

阅读行为进行追踪和分析。

发展趋势：随着大据技术的不断发展，未来中小学生阅读素养

评价体系的研究将更加注重对大据分析方法的运用，以提高评价的

科学性和准确性。同时，评价体系将更加关注学生的个性化需求，提

供个性化的阅读素养提升方案。

四、课题研究目标与内容

研究目标：构建一套科学、全面、可操作的中小学生阅读素养评

价体系，以追踪阅读痕迹大据的分析方法为基础，为提高中小学生

的阅读素养提供有力的支持。

研究内容：包括阅读理解能力、阅读兴趣、阅读习惯、阅读策略

等方面的评价，以及追踪阅读痕迹大据的分析方法的研究。

五、课题研究方法与路径

研究方法：采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、观察法等研

究方法，同时运用大据分析方法对学生的阅读行为进行追踪和分析。

研究路径：首先，通过文献研究法了解国内外关于中小学生阅读

素养评价体系的研究现状和发展趋势；其次，通过问卷调查法、访谈

法、观察法收集中小学生的阅读素养据；最后，运用大据分析方

法对学生的阅读行为进行追踪和分析，构建中小学生阅读素养评价体

系。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：构建一套科学、全面、可操作的中小学生阅读素养评

价体系，为提高中小学生的阅读素养提供有力的支持。

成果形式：研究报告、学术论文、软件系统等。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：2023年5月-2023年12月：进行文献研究、问卷调查、

访谈和观察等据收集工作；2024年1月-2024年6月：运用大据分

析方法对学生的阅读行为进行追踪和分析，构建中小学生阅读素养评

价体系；2024年7月-2025年12月：对评价体系进行验证和完善，撰

写研究报告和学术论文。

人员分工：课题负责人负责总体协调和指导，教育学者负责阅读

素养评价体系的研究，据分析师负责大据分析方法的运用，信息

技术专家负责软件系统的开发。

八、课题研究的经费预算与设备需求

经费预算：包括文献资料费、问卷调查费、访谈费、观察费、

据分析费、软件开发费等。

设备需求：计算机、网络设备、软件系统等。

九、参考文献（略）

通过以上开题报告的撰写，可以为中小学生阅读素养评价体系的

研究提供详细的指导和规划，为提高中小学生的阅读素养提供有力的

支持。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高

的研究价值和实际意