四年级数学下册5.9优化教案北师大版.docVIP

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优化

教学目标：??

1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的实力。

2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。

3、在自主探究、合作沟通中积累数学活动的阅历，渐渐养成科学合理支配时间的良好习惯。

教学重点、难点：

重点：尝试合理支配时间的过程，体会合理支配时间的重要性。

难点：驾驭合理支配时间的方法。

教学过程：

一、联系生活，谈话导入。

同学们，你们干过家务活吗？谁能说说都做了那些家务？（学生发言）

周末小明也主动帮妈妈做家务，瞧，他做了些什么？（课件出示）

项目

扫地

擦桌子

烧开水

时间

5分钟

2分钟

10分钟

他把做家务的时间也记录下来了，你猜：小明完成这些家务一共须要几分钟？

今日我们就来学习有关科学、合理支配时间方面的学问。（出示课题）

二、创设情境，探究新知。

1、沏茶问题

（1）谁沏过茶？请举手。你平常沏茶的时候都须要做哪些事？你会先做什么？后做什么？估一估，做这些事情你须要多长时间？（指名说）

（2）看一看，调皮沏茶要做几件事情？（出示课件）从画面中你得到了哪些信息？

假如调皮一件一件地完成，须要多长时间？但小明是个爱动脑的好孩子。他想什么呢？（出示课件），怎样才能尽快地让客人喝上茶？”尽快”二字怎样理解？

聪慧的小明就想跟大伙比比，看谁能设计出一个最佳的沏茶方案。出示课件。

小明也给咱们发来了一个温馨提示的信息：设计时应当考虑：1、先做什么？再做什么？哪些事又可以同时做？2、可用箭头“→”标出做事的先后依次3、经你合理支配，计算出一共用了多少时间？节约了多少时间？下面，就以小组为单位，合作探究，与小明比比吧。板书示范

③相互沟通，比比谁的设计方案即合理又省时。

（3）学生展示、解说设计方案，学生集体视察。

对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么？

此时，小调皮的方案也出来了。（出示课件），你能看懂他的沏茶方案吗？

请同学们再想想，在哪个时间内还可以做些什么事？（学生说）能节约多长时间？多做了几件事？（揭示：同时做的事情越多就会越节约时间）

像小明写的这样图示，我们把它叫做“流程图”

三、运用学问，解决问题。

1、引导学生完成教材第82页的烙饼。小组汇报沟通。

四、当堂训练

1、推断：这样支配时间合理吗?为什么？(课件出示)

A、小东边写作业边看电视。

B、边打电话边骑车。

C、一边走路一边看书。

D、在公路上踢球。

五、畅谈收获，全课小结

生活中还有哪些事情可以通过合理支配来提高效率？

总结全课：通过今日的学习，你有什么收获？

最终老师把宏大的文学家鲁迅的一句话送给大家，与大家共勉（课件）：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来才智和力气，给懒散的人只能留下一片懊悔。”

六、作业

板书设计：

统筹支配时间

先后有序同时完成科学合理

最佳方案：洗水壶→接水→烧水→沏茶

同↓洗茶杯

时找茶叶

课后反思：